教材編寫前及出版后需要哪些準(zhǔn)備工作

分類：教材出版 發(fā)表時(shí)間：2017-05-15

　　教材的編寫與出版相對其他類型著作出版略有不同，因?yàn)榻滩闹饕槍ο鬄閷W(xué)生，是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)參考資料，稍有差錯(cuò)將造成很大影響，所以教材編寫與出版要做好充分準(zhǔn)備工作。那么，教材編寫前及出版后需要哪些準(zhǔn)備工作呢?下文詳細(xì)為您解答!

　　1.編者的選擇 教材的使用對象是學(xué)生，編者水平的高低與編寫態(tài)度直接影響著書稿的質(zhì)量;而書稿的質(zhì)量直接會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在編者的選擇上，應(yīng)該慎之又慎。

　　教材的編寫要求編者首先了解教學(xué)需要，其次熟悉專業(yè)知識，特別是醫(yī)學(xué)迅速發(fā)展的今天，對專業(yè)知識的了解和把握直接體現(xiàn)在教材科學(xué)性上。因此，在教材編寫人員的遴選時(shí)，就要充分考慮作者的學(xué)術(shù)背景和教學(xué)實(shí)踐背景，如果缺乏專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐背景，對其職業(yè)教育特點(diǎn)的認(rèn)識不足，就可能使編寫內(nèi)容缺乏專業(yè)教育特色;而學(xué)術(shù)背景直接關(guān)系到內(nèi)容的正確與否。

　　2.確定編寫思想 編寫思想是一套教材的統(tǒng)領(lǐng)，好的編寫思想能體現(xiàn)出教材的特色，特別是在競爭激烈的醫(yī)學(xué)教材出版中，更需要編輯和教材建設(shè)的專家一起確定編寫思想。編輯為彌補(bǔ)教學(xué)方面的知識不足，一方面要不斷提升自己，了解行業(yè)的動態(tài)與信息;另一方面要積極與相關(guān)的專家溝通，聽取教學(xué)的需求，從中獲取有用的信息。

　　3. 設(shè)計(jì)編寫模塊 目前，教材的版本眾多，每種教材的編寫模塊都有獨(dú)特之處。編輯在確定編寫模塊時(shí)，可以多參考一些教材版本，同時(shí)，也要和編者及院校多溝通，了解教師在授課時(shí)的需要，設(shè)計(jì)出符合教材特點(diǎn)的編寫模塊。

　　4.明確編寫要求 教材的編者大多是院校的教師，他們對于編輯的要求一般不是很明確。在寫稿之前，編輯應(yīng)該與作者及時(shí)溝通，明確書稿的編寫要求。但編輯也應(yīng)注意，在過分強(qiáng)調(diào)規(guī)范用法的時(shí)候，主編可能會花費(fèi)太多精力修改一些規(guī)范性的問題，而忽略了書稿本身的內(nèi)容。因此，編輯要做好整體的規(guī)范要求，對于一些常見的規(guī)范用法可以和編者溝通，而更專業(yè)的用法可以在編輯加工的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，這樣在一定程度上能避免主編統(tǒng)稿時(shí)過分糾結(jié)規(guī)范用法。同時(shí)，編輯要做好主編的助手，協(xié)助他們做好定稿。在教材編寫的初期，編輯應(yīng)該提前介入，和主編一起商議編寫大綱、目錄與樣章，做好主編的參謀，避免作者苦心孤詣寫完全稿后卻被告知內(nèi)容與編寫要求不符。如此不僅嚴(yán)重影響編寫進(jìn)度，還會給作者留下不專業(yè)、不負(fù)責(zé)任的負(fù)面印象。

　　5.書稿的編輯加工 教材多為成套出版，每套教材一般都有數(shù)十種。書稿的編輯加工量大，如果分配至個(gè)人，可能造成全套書稿體例千變?nèi)f化。通常出版社會組織一個(gè)編輯小組去完成書稿的編輯。在整個(gè)出版環(huán)節(jié)中，會不定期組織專題討論，了解書稿的進(jìn)度，協(xié)調(diào)編輯加工中的問題。通過這種方式，能夠確保書稿整體上的統(tǒng)一，也能聽取更好的建議，保證圖書的編校質(zhì)量。

　　教材出版后準(zhǔn)備工作：

　　1.做好教材的宣傳 教材出版后，編輯應(yīng)及時(shí)將書評、書訊等圖書信息發(fā)表在相關(guān)雜志上。積極參與媒體活動，宣傳重點(diǎn)教材。也可以通過相關(guān)的學(xué)會，組織教學(xué)研討與示范教學(xué)活動，提高教材的認(rèn)可度。在與教學(xué)相關(guān)的雜志上，編輯可以結(jié)合自己對教材的認(rèn)識發(fā)表一些文章，擴(kuò)大教材的影響。這些都要求編輯不僅僅去做書稿的加工，而應(yīng)該多了解教學(xué)一線的活動，與教師溝通，做一個(gè)專業(yè)化的教材編輯。

　　2.回訪工作 教材的使用是長期的過程，因此教材出版后的回訪也是很重要的。通過回訪，我們首先可以了解教材在使用中有什么需要改進(jìn)的地方，以便在重印時(shí)修改。其次，可以更深入地與院校交流，了解院校對教學(xué)的想法與建議，從中可能找到新的選題開發(fā)點(diǎn)。教材的作者通常也是教材的使用者，做好回訪工作，我們能了解到讀者的需求，同時(shí)也和作者有進(jìn)一步的溝通，對教材的推廣和教材質(zhì)量的提高也有一定幫助。

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