課文分析包括哪些內(nèi)容

分類：教材出版 發(fā)表時(shí)間：2021-06-17

　　作者在撰寫教材前要對(duì)教材有統(tǒng)一的規(guī)劃，以及所有撰寫的課題有一定的分析，以便更好地增加教材的可讀性。那課文分析包括哪些內(nèi)容呢?本文學(xué)術(shù)顧問給大家介紹介紹。

　　1、“去粗取精”, 即要緊扣材料中關(guān)鍵文句, 重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段,由點(diǎn)帶面。

　　2、“去偽存真”即綜合句意法。 有些文段,沒有明顯的中心句 ,重點(diǎn)段(句) ,我們就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句句意或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要的句子的意義進(jìn)行綜合歸納,提取內(nèi)在“公因式”， 由面而點(diǎn),概括出內(nèi)容要點(diǎn)。

　　3、“由此及彼”即整體透視法。有些文章(特別是寫景抒情類的文章)， 單獨(dú)分析某一 兩個(gè)句子會(huì)割裂、殘害甚至曲解文章,其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”, 用“潛臺(tái)詞”曲折含蓄地表達(dá)。這時(shí)就必須綜觀全文,聯(lián)系主旨,歸納出要點(diǎn)。

　　4、“區(qū)別文體”不同文體有各自不同的表達(dá)方式,相同的表達(dá)方式在不同文體中作用不同,如記敘文中的議論、抒情,議論文中的記敘各有其特殊作用。注意這些由文體而造成的區(qū)別,有助于理解歸納文意。

　　5、“緊扣題目”主觀題在組織文字表述時(shí),要緊扣題目要求。要有針對(duì)性,注意回答角度,詞

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