小學(xué)教師課題參與者有用嗎

分類：課題研究 發(fā)表時間：2019-09-02

　　小學(xué)教師課題研究，除了申報者外，還有參與者。參與者就要比申報者稍遜一籌。但在小學(xué)教師用課題評職稱時，不少擔任課題參與者的小學(xué)教師，非常擔心參與者的位置不被認可。那么，小學(xué)教師課題參與者有用嗎?

　　首先，小學(xué)教師課題參與者是課題立項的前提之一。

　　當小學(xué)教師課題是集體課題時，申報者要向申報課題立項，就必須征集參與者，沒有參與者的加入，就沒有資格申報該課題。因為課題組織方規(guī)定，課題組成員至少5名起步，而申報者只能設(shè)置1人，個別課題會允許設(shè)置2人，其余人數(shù)均為參與者，即參與者的加入是不可缺少的。

　　其次，小學(xué)教師課題參與者也可以評職稱有用。

　　不少小學(xué)教師課題是評職稱加分課題，而課題中可加分的作者位置，往往是前五名，也就是說除了申報者外，一些參與者也是可以評職稱加分的。不過參與者的作者位置，必須是前四名，再往后的位置，就對評職稱無用。作為小學(xué)教師，一定要認真對待自己署名的參與者位置。

　　最后，小學(xué)教師課題參與者協(xié)助申報者完成課題研究。

　　小學(xué)教師課題研究是要解決問題的，所有的研究任務(wù)，不是靠申報者一個人來完成，每個參與者也有一定的研究任務(wù)，他們研究任務(wù)的進度和完成，會影響到課題的結(jié)題。所以，一個小學(xué)教師課題的參與者，不是隨便安排的，是要與研究課題匹配的。

　　小學(xué)教師課題參與者有用嗎?以上就是本文關(guān)于該問題的介紹，更多關(guān)于課題申報方面的疑問，可以隨時咨詢我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯。

本文由蘭竹文化網(wǎng)首發(fā)，一個專業(yè)的出書服務(wù)平臺。

上一篇：江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題材料說明 下一篇：2019年廣東省高校青年教師研究課題優(yōu)秀題目參考