課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告范文參考

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2021-11-23

　　課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告主要內(nèi)容包括：課題國內(nèi)外述評(píng)、研究價(jià)值和理論依據(jù);課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處;課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟，字?jǐn)?shù)一般要求在3000字左右。下面學(xué)術(shù)顧問給大家分享一篇課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告范文，供大家參考參考。

　　一、課題國內(nèi)外述評(píng)

　　1、從國外看，西方一些教育先進(jìn)國家的作業(yè)形式改革，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。 美國埃西奧內(nèi)教授認(rèn)為“家庭作業(yè)的作用是極其重要的，但首先不在于它用大量的時(shí)間向?qū)W生灌輸知識(shí)，而在于衡量并鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自我管理及有關(guān)的良好工作習(xí)慣。” 英國中小學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類型：(1)實(shí)踐作業(yè);(2)書面作業(yè);(3)口頭、聽力作業(yè);(4)表演作業(yè)。這些作業(yè)給我們的啟發(fā)就是：教師應(yīng)該更多地從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)作業(yè)。

　　2、從國內(nèi)看，致力于此研究的老師也很多。很多學(xué)校對(duì)作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試，諸如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)層出不窮。他們?cè)谪S富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面為我們積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些都有助于本課題的實(shí)施。

　　二、課題提出的背景

　　學(xué)生家庭作業(yè)繁重是中國基礎(chǔ)教育的沉疴，極大地阻礙了素質(zhì)教育的推行，“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”成為廣大家長和學(xué)生的共同呼聲。長期以來，教師往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”上，忽視學(xué)生了的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。許多語文老師布置作業(yè)脫離學(xué)生的思想和生活實(shí)際，或照搬教參，布置作業(yè)帶有隨機(jī)性、盲目性，更有甚者布置大量的重復(fù)抄寫作業(yè);或搞題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)，單調(diào)封閉的誤區(qū)。長此以往，學(xué)生因作業(yè)枯燥乏味、負(fù)擔(dān)過重，對(duì)語文失去興趣，有的甚至不做或不完成作業(yè)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

　　二、研究價(jià)值

　　作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)興趣的基本途徑。高質(zhì)量的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深化與理解，能轉(zhuǎn)變過去那種機(jī)械、枯燥、重復(fù)的作業(yè)形式，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，有利于學(xué)生智力開發(fā)?？茖W(xué)合理的個(gè)性化作業(yè)能使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到作業(yè)的樂趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，提高語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，符合我國新課程改革的要求，符合時(shí)代發(fā)展的需要，有著深遠(yuǎn)的時(shí)代意義。

　　三、課題理論依據(jù)

　　1、《小學(xué)教育學(xué)》為研究提供了理論基礎(chǔ)：學(xué)生作業(yè)的直接目的在于鞏固所學(xué)內(nèi)容;組織好學(xué)生作業(yè)的布置和批改工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，鍛煉和提高他們的智力和各種能力，都具有重要作用。

　　2、新課改為課題研究指明了方向：在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中,要以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。改革語文作業(yè),更是教師轉(zhuǎn)變教育理念的體現(xiàn)。以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來,在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　3、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)給我們提出了具體要求：要把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。

　　四、課題研究的目標(biāo)

　　1、通過課題研究，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生提供多元、綜合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)出具有趣味性、層次性、實(shí)踐性、綜合性、開放性、多樣性的小學(xué)語文作業(yè)，使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到作業(yè)的樂趣，以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文作業(yè)的興趣，使作業(yè)同樣成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，著力解決教學(xué)中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，引導(dǎo)學(xué)生由“要我做作業(yè)”向“我要做作業(yè)”、“我愛作業(yè)” 轉(zhuǎn)變。

　　2、 通過課題研究，進(jìn)一步深化新課程改革，促使教師在提高課堂教學(xué)效率上下功夫，加強(qiáng)語文教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

　　五、課題研究的內(nèi)容

　　1、作業(yè)設(shè)計(jì)如何講究趣味性

　　2、作業(yè)設(shè)計(jì)如何注意層次性

　　3、作業(yè)設(shè)計(jì)如何注重實(shí)踐性

　　4、作業(yè)設(shè)計(jì)如何加強(qiáng)綜合性

　　5、作業(yè)設(shè)計(jì)如何做到多樣性

　　6、作業(yè)設(shè)計(jì)如何滲透開放性

　　7、作業(yè)評(píng)價(jià)如何多元化

　　六、課題研究的創(chuàng)新之處： 力求改變學(xué)生作業(yè)單調(diào)枯燥、缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際的狀況;倡導(dǎo)一種趣味性的、實(shí)踐性的、開放性的、人文性和可行性的語文作業(yè)設(shè)計(jì)方式，在多層次、多形式的語文作業(yè)設(shè)計(jì)中更注重學(xué)生的興趣、愛好、能力、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)和發(fā)展，縮短書面作業(yè)的時(shí)間，減負(fù)增效;培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過相互合作等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)語文的能力，讓他們?nèi)谌雽W(xué)校、家庭、社會(huì)廣闊的天地中去鍛煉，去實(shí)踐;通過讀寫結(jié)合，加強(qiáng)語文學(xué)科的課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

　　七、課題研究思路 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立以人為本的教育思想，實(shí)事求是地進(jìn)行調(diào)查，了解我校學(xué)生作業(yè)量情況，了解學(xué)困生作業(yè)倦怠的原因，然后通過文獻(xiàn)資料的收集，借鑒已有成果，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究，進(jìn)行理論分析，讓學(xué)生主動(dòng)參與到作業(yè)設(shè)計(jì)中去，設(shè)計(jì)出趣味性，實(shí)踐性強(qiáng)，多層次、多形式的作業(yè)供學(xué)生自主選擇，縮短書面作業(yè)時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)生活、家庭，融入社會(huì)，組成互助小組，相互合作，創(chuàng)造性地去完成作業(yè)。

　　八、研究方法： 調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、觀察比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納法。

　　九、課題研究實(shí)施步驟：

　　1、申報(bào)階段(2011年5月—7月)：認(rèn)真選題，制定研究方案，對(duì)課題的可行性、可操作性及價(jià)值性進(jìn)行論證;完成課題計(jì)劃和申報(bào)表，申報(bào)課題。

　　2、準(zhǔn)備階段(2011年8-9月)：進(jìn)行有關(guān)教育理論學(xué)習(xí)，借鑒與本課題有關(guān)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，保證課題實(shí)驗(yàn)沿著正確的方向進(jìn)行;根據(jù)課題方案, 進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查，了解有關(guān)學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀，個(gè)別訪談，召開座談會(huì)。

　　3、實(shí)施階段：(2011.9～2012.4)：根據(jù)實(shí)踐情況和需要，對(duì)課題方案不斷進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善;運(yùn)用多種研究方法有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行研究，制定操作策略，并付諸實(shí)施;及時(shí)地進(jìn)行階段性研究材料的積累，寫出階段性研究報(bào)告，同時(shí)撰寫研究的相關(guān)論文和案例。

　　4、總結(jié)階段(2012年5月—7月)：收集整理課題研究過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。

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