課題階段性成果怎么寫

分類：課題研究 發(fā)表時間：2020-02-06

　　一般課題的研究會分成幾個階段完成，比如：第一個階段要完成哪些研究成果;第二階段要達(dá)到哪些目的等等，這就是所說的階段性成果。通常每到一個階段就會做一下報(bào)告，報(bào)告下取得的成果。那課題階段性成果怎么寫呢?下面我們舉例說明。

　　以教育方面課題階段性成果報(bào)告為例，給大家介紹介紹。

　　1、信息技術(shù)與學(xué)科整合提高了課堂教學(xué)效率。

　　課堂是學(xué)生獲取知識最直接的場所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)的最主要途徑，在有限的城，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高了課堂效率，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以往學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　2、信息技術(shù)與學(xué)科整合使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。整合后的課堂教學(xué)一改這些弊端，它能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識的同時綜合能力也得到培養(yǎng)。

　　3、信息技術(shù)與學(xué)科整合拓寬了學(xué)生視野電腦和網(wǎng)絡(luò)，目前僅作為計(jì)算和信息處理的工具而存在，而且已經(jīng)變?yōu)槔^報(bào)刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，并以前的未有的強(qiáng)勁勢頭向前拓展，成為了一個人類共有知識的平臺。學(xué)生在業(yè)余時間，通過上網(wǎng)來攻取各種知識，這大大擴(kuò)展了信息來源，全面開闊學(xué)生的視野。

　　4、信息技術(shù)與學(xué)科的整合提高了教師教學(xué)水平。

　　可以充分利用Internet資源，學(xué)習(xí)前沿的理論知識，獲取名教師的經(jīng)典教案、精彩課件，在計(jì)算機(jī)題庫中查找各科試卷。使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助教師解決經(jīng)驗(yàn)缺乏、資料匱乏等問題，快速地提高教師專業(yè)化水平。

　　5、通過課題實(shí)驗(yàn)，教師的教育科研意識和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會，撰寫的論文及教學(xué)設(shè)計(jì)有多篇分別在省、地獲獎，我校有11位老師的錄像課送地區(qū)參賽。

　　6、通過課題實(shí)驗(yàn)的開展，促進(jìn)了教師的教學(xué)行為變化，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力。

　　課題階段性成果怎么寫?綜上就是小編為大家總結(jié)的關(guān)于這個問題的回答，如您有這方面的需要，歡迎在線蘭竹文化網(wǎng)編輯咨詢，我們有專業(yè)編輯幫您安排。

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