課題研究價(jià)值和意義有什么區(qū)別

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2020-04-20

　　課題研究價(jià)值和意義有什么區(qū)別?以小編個(gè)人所見：在撰寫課題申報(bào)書時(shí)，其實(shí)沒必要將課題研究價(jià)值和意義特別的區(qū)分開。價(jià)值和意義在課題研究中不用像特別學(xué)術(shù)中的區(qū)別，什么主觀、客觀、宏觀、微觀的區(qū)別。在這里直接將價(jià)值和意義結(jié)合起來并開門見山地表達(dá)出你所要研究課題的目的及課題研究的必要性即可。

　　就小編多年課題申報(bào)經(jīng)驗(yàn)來看基本上沒有課題申報(bào)人將這兩項(xiàng)分單獨(dú)進(jìn)行論證的，畢竟這樣寫是沒有多大意義的。

　　課題研究意義寫作技巧可以從下面幾方面著手:

　　首先，要說明問題是如何發(fā)現(xiàn)的，即該研究的研究背景是什么，是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究，一般可以從有關(guān)國家政策及國內(nèi)外關(guān)注的問題出發(fā)來提出研究問題。

　　其次，要說明該選題在理論上的創(chuàng)新性，主要通過分析國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，來指出自己選題與各個(gè)主流觀點(diǎn)的研究前提的差異性，從而突出自己選題在理論上的創(chuàng)新性。

　　最后，研究此項(xiàng)課題的現(xiàn)實(shí)意義，這需要對所研究問題的實(shí)際用處有所了解。

　　若是大家有要求必須分開寫可參考下面案例：

　　1、本課題研究的理論意義為：通過對本課的題研究，解決物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際問題，總結(jié)和提升物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和物理教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校物理教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型教研組，推動(dòng)課程改革的全面落實(shí)。

　　2、本課題研究的實(shí)踐意義為：通過對本課的題研究，促進(jìn)物理學(xué)科教師在課堂教學(xué)中注重角色轉(zhuǎn)換、課程目標(biāo)體現(xiàn)、教學(xué)使物理課堂教學(xué)真正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。促進(jìn)物理科教師成為面向?qū)嵺`，能夠切實(shí)解決物理教學(xué)實(shí)際問題的研究者。有助于提高物理教師的教育科研能力。有助于提高物理教師的反思能力，提升物理教師的教學(xué)水平。

　　3、本課題研究的價(jià)值在于：第一，有利于落實(shí)新課程，便于深入課改。第二，有利于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。第三，有利于提高中教師教學(xué)能力。第四，有利于解決中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的突出難題。新課程倡導(dǎo)的主要理念就是回歸學(xué)生的生活，教師要從“理論化的課堂”回歸到“生活化的課堂”，這就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去研究、去設(shè)計(jì)，這對每一位教師都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

　　課題研究價(jià)值和意義有什么區(qū)別?以上就是本文關(guān)于該問題的介紹，更多關(guān)于課題申報(bào)方面的疑問，可以隨時(shí)咨詢我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯。

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