課題中期報(bào)告存在問題怎么寫

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2021-03-09

　　課題中期報(bào)告存在問題怎么寫?存在的問題是課題中期報(bào)告中撰寫的一部分，主要就是介紹在課題前期研究過程中，出現(xiàn)了哪些問題，遇到了什么問題。并將這些問題依次標(biāo)上序號，一一列出，這樣可以在課題專家和課題組織方看的時(shí)候會一目了然。另外，說明了問題，還要注明如何解決這些問題。

　　下面學(xué)術(shù)顧問以舉列的方式給大家分享下關(guān)于課題中期報(bào)告存在問題的撰寫格式，供大家參考：

　　一、存在的問題

　　1、個(gè)別成員對課題研究成在神秘感，不知如何開展。

　　2、鄭麗萍、伍淑琴被調(diào)離本校，且伍淑琴調(diào)至低段任教。

　　3、課題材料收集不及時(shí)。

　　二、整改意見

　　1、加大學(xué)習(xí)力度，讓每個(gè)成員首先從理論上把握怎樣開展課題研究，多向謝家云主任、王庭集主任請教，使研究更加有法有序地進(jìn)行。

　　2、課題組制定計(jì)劃時(shí)，盡可能地把工作要點(diǎn)細(xì)化，便于課題組成員操作。要求成員做好細(xì)節(jié)記錄與分析，將在備課、上課、作業(yè)、課外活動過程中做了哪些改進(jìn)記錄下來，就會發(fā)現(xiàn)新的變化，這些變化是好還是壞，為什么有這些變化，要做深入細(xì)致的分析，并制定新的改進(jìn)措施，嘗試新的方法，這樣的過程就是真正的研究。

　　3、課題研究的主要陣地在課堂。教師的課題研究一旦脫離了具體課堂教學(xué),就失去了課題研究的根基和現(xiàn)實(shí)意義。低年級學(xué)生的識字較少，較難開展本課題的研究是實(shí)情，但只要心中有課題的理念，處處留心，善于捕捉課文細(xì)節(jié)，自然能有滲透的機(jī)會。低段教學(xué)的老師，多參與高段的集體備課，聽課，評課，加強(qiáng)對個(gè)案進(jìn)行研究，多對高段學(xué)生進(jìn)行訪談，一個(gè)學(xué)困生，-節(jié)課，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)這些都是課題實(shí)踐的機(jī)會。低段任教的成員，每學(xué)期盡可能借班上一兩節(jié)課，及時(shí)在課堂中印證自己的研究心得。

　　4、調(diào)離本校的成員要借助微信息平臺，與成員共同學(xué)習(xí)理論文章，加強(qiáng)成員間的交流。重大活動必須回校參加。

　　5、嚴(yán)格要求每個(gè)成員做精做細(xì)資料收集整理工作搜集、積累與整理資料,特別要注意收集原始數(shù)據(jù)與材料。收集的資料主要包括:課題開題論證報(bào)告和課題實(shí)施方案;調(diào)查問卷及相關(guān)分析數(shù)據(jù);與課題有關(guān)的政策規(guī)章和重要的文獻(xiàn)資料;訪談、觀察、走訪的原始記錄;典型課堂紀(jì)實(shí)、教案、課后分析記錄;課題研究人員平時(shí)的筆記、隨筆、反思及案例材料:與課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、照片、錄像、錄音等。進(jìn)行課題研究，只有邊做研究邊收集資料，把好“材料積累關(guān)”，才能資料翔實(shí)，研究實(shí)在，成果豐富有效。

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