課題工作報(bào)告怎么寫（附2篇范文）

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2021-03-29

　　課題工作報(bào)告怎么寫?課題工作報(bào)告是從課題組織管理角度寫，向評(píng)委報(bào)告工作的過程和結(jié)果。本文學(xué)術(shù)顧問給大家說下課題工作報(bào)告的主要內(nèi)容：

　　1、課題名稱、立項(xiàng)編號(hào)、課題研究時(shí)長、從哪幾個(gè)方面對課題展開了研究并取得哪些研究成果，這部分主要說清楚課題的研究的線索。

　　2、組建課題小組，說明誰負(fù)責(zé)和實(shí)施研究。

　　3、課題研究的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)思想是靈魂的作用。

　　4、課題研究的步驟和采用的方法，這部分簡明扼要就行。

　　5、提煉研究的結(jié)果并指出研究成果的表現(xiàn)形式有哪些。

　　6、研究的創(chuàng)新和意義。

　　7、課題變更情況的說明。

　　相關(guān)知識(shí)推薦：課題工作報(bào)告和研究報(bào)告的區(qū)別

　　以上是學(xué)術(shù)顧問關(guān)于這個(gè)問題的作者，要想知道更多關(guān)于課題工作報(bào)告，或是有不了解的地方，歡迎咨詢我們蘭竹文化網(wǎng)在線學(xué)術(shù)顧問。下面學(xué)術(shù)顧問給大家分享2篇課題工作報(bào)告范文，大家可以作為寫作參考。

　　范文一：

　　一、問題的提出

　　呂叔湘先生也曾說:“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想....百分之七十是得之于課外閱讀。

　　二、研究目標(biāo)

　　探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀原因、心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　三、研究對象

　　農(nóng)村小學(xué)三~六年級(jí)的學(xué)生。

　　四、研究內(nèi)容

　　1、對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析:在課題實(shí)施前對全校區(qū)三~六年級(jí)學(xué)生.進(jìn)行一次全面的調(diào)查。包括:對閱讀意識(shí)的調(diào)查、對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的調(diào)查。

　　2、實(shí)施的策略:通過調(diào)查和分析，確定合理的實(shí)施策略，如激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí).慣。

　　五、研究方法

　　調(diào)查法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　六、研究步驟及階段目標(biāo)

　　第一階段:準(zhǔn)備階段(2019.9至2019.1)

　　制定課題方案，對現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實(shí)施策略。

　　第二階段:實(shí)施階段(2019.3至2019.6) .

　　1、根據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐。

　　2、每個(gè)學(xué)期召開研討會(huì)，匯報(bào)信息，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)調(diào)控，不斷改進(jìn)實(shí)施策略。

　　第三階段:總結(jié)階段(2019.9至2019.1)整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，展示研究成果。

　　七、課題組人員情況及分工

　　八、成果形式

　　階段成果:在實(shí)施的同時(shí)，進(jìn)行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報(bào)告和有關(guān)論文。最終成果:結(jié)題報(bào)告，課題論文。

　　九、機(jī)制保障

　　1、學(xué)校重視。邀請課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的課題研究組織。

　　2、結(jié)合課題研究的需要，個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，充實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導(dǎo)教師的實(shí)踐研究。

　　3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學(xué)期開展課題研究進(jìn)展的研討會(huì)，匯報(bào)信息，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，對課題實(shí)施的達(dá)成情況定期進(jìn)行評(píng)估，并加強(qiáng)調(diào)控，不斷改進(jìn)實(shí)施策略。

　　范文二：

　　作為-名教師或者其他的教研人員,開展科研課題工作,是提高自身綜合素質(zhì),尤其是教育水平的重要途徑之一。下面是小編整理的有關(guān)科研課題的工作報(bào)告范文 ,希望能對大家有所幫助。

　　20xx年11月,我校承擔(dān)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù),經(jīng)過兩年的研究,已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。

　　一、對本課題研究的認(rèn)識(shí)

　　寫作-直是學(xué)生最頭疼的事情,那么寫話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè),如何能降低寫話的難度,讓學(xué)生愛上寫話,有話可寫,成為低年級(jí)教師工作的重中之重。

　　(一)課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

　　我在低年級(jí)寫話教學(xué)中發(fā)現(xiàn),每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫話,都是正正規(guī)規(guī)的,可學(xué)生卻覺得單調(diào)、乏味,無話可寫,無從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂懺捯筮^高,如規(guī)定字?jǐn)?shù),還要寫生動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,導(dǎo)致提筆無言。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限,所以寫起來難度就更大了, 這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。因此如何讓學(xué)生在寫話中感到“易、趣、活”?如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過文字寫下來就成為寫話的難點(diǎn)。雖然看到了這樣的現(xiàn)狀,有部分教師還是會(huì)有這樣的想法,學(xué)生大了,隨著閱歷的增加,自然就會(huì)寫了。要么有的教師直接開始給孩子們傳授-些寫作方法,而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受,難以讓學(xué)生學(xué)以致用,因此每次寫話的時(shí)候,也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。放任自流,任其發(fā)展自然不對,但“拔苗助長”的方式同樣也幫不了學(xué)生。因此學(xué)生的寫話陷入了兩難境地,怎樣能讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫話,成為低年級(jí)教師最頭疼的難題。

　　針對孩子的具體情況,我和其余幾位老師于2009年11月申報(bào)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫作的實(shí)踐與探究》-課題,在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中,進(jìn)行寫話配畫訓(xùn)練,讓學(xué)生自己畫自己寫,達(dá)到畫中有文,文中有畫。

　　(二)理論意義:

　　1、為了降低寫作起始階段的難度，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué),并提出了明確的要求: "對寫話有興趣 ,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”這打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路,鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首,表達(dá)自然的童心童趣,為孩子提供自由的空間,是否會(huì)寫并不重要,關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣?！睹?術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)也在“評(píng)價(jià)建議”-節(jié)中指出: "對學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。”因此,對于孩子們的配畫不追求是否完美,重在激發(fā)他們畫的欲望。

　　2、國內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述:

　　隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),廣大-線教師對低年級(jí)畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索,認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的,如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起 ,既激發(fā)了孩子的寫話興趣,又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文,是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力;由文到畫,是一-種語言向思維的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。

　　(三)實(shí)踐意義

　　1、畫寫結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的,把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在-起,既激發(fā)了孩子的寫話興趣,又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文,是-種思維向語言轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫,縣一種語言向思維的轉(zhuǎn)化在轉(zhuǎn)化討程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。

　　2、畫寫結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為:”人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種'需求轉(zhuǎn)化為愿望時(shí),才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)- 切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。”畫畫介于游戲和心理表象之間,使孩子情緒高漲,躍躍欲試,急于創(chuàng)作,樂于表達(dá)。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力,又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然,勇于探索的精神。

　　3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過:”繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué),文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。”首先,兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品 ,洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性,又何嘗不是取之不盡用之不竭的寫作素材呢?其次,兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露,是他們心靈的需要,是以己之手畫己之心;而學(xué)生作文時(shí),是對人和事物的所思所想,是以己之手己之心，但不管以哪一種形式表達(dá),都是學(xué)生心靈的表達(dá)。

　　其實(shí)文學(xué)與繪畫結(jié)合,自漢代開始就有。蘇軾評(píng)王維曾說過,體味王維之詩,詩中有畫,欣賞王維之畫,畫中有詩。詩畫結(jié)合成為民族藝術(shù)的一一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng),至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫寫話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究,讓學(xué)生為日記配畫。

　　二、研究工作的具體過程

　　(一)建立健全組織機(jī)構(gòu),全力支持課題研究

　　為了確保課題研究的順利開展,我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,接著我們成立了課題研究小組,選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師, 按教師個(gè)人特長進(jìn)行具體分工,同時(shí)還建立完善的課題制度,如經(jīng)費(fèi)保障制度、人 員獎(jiǎng)懲制度等,從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。

　　(二)分析整合學(xué)校資源,搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

　　20xx年12月,課題組成員對學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校擁有廣闊的宣傳陣地,比如宣傳欄、校廣播室,教師墻壁等。

　　(三)抓好教師培訓(xùn),加強(qiáng)教研力度。

　　為了使課題研究落到實(shí)處,形成特色,我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里, 采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)。

　　三、研究工作的成效

　　通過兩年的實(shí)踐與探索,實(shí)驗(yàn)班的寫畫結(jié)合訓(xùn)練已很見成效,并形成“以畫促寫,配畫寫話”的寫話模式,孩子們樂寫、愿寫,喜寫，, 極大地激發(fā)了孩子們寫話的積極性與參與熱情。僅僅把心中的所思所想寫在日記本上,只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞,已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái),為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地,讓更多的人欣賞,同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品,以便于孩子們?nèi)￠L補(bǔ)短,更好地參與到配話寫話中來。實(shí)踐證明:在廣闊的空間里,孩子們的視野更遼闊,參與度更廣, 寫話的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里,孩子們張貼發(fā)表共計(jì)2000余篇,有的孩子已經(jīng)超過100余篇,雖說數(shù)量并不能代表著什么,但至少證明孩子們在不懈地努力,變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長時(shí)間積累的過程。

　　四研究工作的體會(huì)

　　通過兩年多的研究,我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,需要做到以下幾點(diǎn):學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,自參與研究的策劃、組織與實(shí)施,保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍,通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭取專家的指導(dǎo), 為教師提供理論上的支持與幫助。與家長建立有效的聯(lián)系,吸引家長參與活動(dòng),得到家長的大力支持。同時(shí),本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”, 但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺(tái)階,以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁-樣凌空翱翔。去擁抱又-一個(gè)燦爛的科研春天!

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