好的課題用具備哪些特點

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-06-24

　　所謂課題，指要研究、解決的問題，所以課題背景就是指該問題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，課題研究有什么意義，等等。做研究選擇好的課題最重要，那么，好的課題用具備哪些特點呢?下文詳細為您介紹。

　　1、問題必須有價值

　　衡量選定課題有無意義及意義的大小，主要是看兩個基本方向：一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進青少年全面發(fā)展。二是所選擇的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，為檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。教育研究的實際課題，有的強調(diào)應(yīng)用價值，有的強調(diào)學(xué)術(shù)價值，有的二者兼而有之。但無論哪一種，都要選擇那些最有意義的教育問題作為研究對象。

　　2、問題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性

　　選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的明確，立論根據(jù)充實、合理。選題的科學(xué)性，首先表現(xiàn)在要有一定的事實依據(jù)，這就是選題的實踐基礎(chǔ)。研究課題是從實踐中產(chǎn)生的，具有很強的針對性;實踐經(jīng)驗同時又為課題的形成提供一定的、確定的依據(jù)。選題的科學(xué)性，還表現(xiàn)在以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)，這就是選題的理論基礎(chǔ)。教育科學(xué)理論將對選題起到定向、規(guī)范、選擇和解釋作用。沒有一定的科學(xué)理論依據(jù)，選定的課題必然起點低、盲目性大。應(yīng)該看到，選題的實踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)制約著選題的全過程，影響著選題的方向和水平。為了保證選題有科學(xué)的現(xiàn)實性，還需要對選定的課題進行充分論證。

　　3、問題必須具體明確

　　選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。原因在于問題是否具體適度往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊，針對性不強的課題往往科學(xué)性差。只對問題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。韓非子在《喻老》篇中指出：“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細。”這就是說，要從小處著手。

　　4、問題要新穎，有獨創(chuàng)性

　　選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時代感。要做到這一點，就必須廣泛深入地查閱查閱文獻資料和調(diào)查，搞清楚要研究的課題在當前國內(nèi)外已達到的水平和已取得的成果，要了解是否有人已經(jīng)或者正在或者將要研究類似的問題。只有在原有研究成果基礎(chǔ)上有所突破和創(chuàng)新，才具有研究的意義。

　　5、問題要有可行性

　　所謂可行性，指的是問題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。具體分析，可行性包含以下三個方面的條件：

　　一是客觀條件。除必要的資料、設(shè)備、時間、經(jīng)費、技術(shù)、人力、理論準備等條件，還有科學(xué)上的可能性。

　　二是主觀條件。指研究者本人原有知識、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗、專長，所掌握的有關(guān)這個課題的材料以及對此課題的興趣。而在一個課題協(xié)作研究組當中，不同特長的人優(yōu)勢互補，才能真正發(fā)揮出整體研究效益。對于剛學(xué)步的年青人，最好選擇那些本人考慮長久，興趣最大的課題。而在教育第一線從事實踐工作的教師，選題最好小而實。自己提出的研究問題，更容易激發(fā)信心和責任感，更容易發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　三是時機問題。選題必須抓住關(guān)鍵性時期，什么時候提出該研究課題要看有關(guān)理論、研究工具及條件的發(fā)展成熟程度。如現(xiàn)在最熱的是新課程標準的實施研究，省級立項課題凡是這方面的全部開綠燈。

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