江蘇一名中學(xué)教師課題研究如何體現(xiàn)創(chuàng)新?

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-09-14

　　江蘇一名中學(xué)教師課題研究如何體現(xiàn)創(chuàng)新?

　　擬創(chuàng)新點(diǎn)就是在你所研究的這項(xiàng)課題中準(zhǔn)備創(chuàng)新的地方是什么，通過(guò)創(chuàng)新才使得自己研究的課題更具有價(jià)值。但是創(chuàng)新點(diǎn)怎么寫不少人依舊不知道。那么蘭竹文化網(wǎng)的小編就利用反例來(lái)分析江蘇一名中學(xué)教師課題研究如何體現(xiàn)創(chuàng)新?

　　反例“教育引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待宗教問(wèn)題的策略研究”該課題在研究中這樣寫道：

　　(1)對(duì)X省高校大學(xué)生宗教信仰問(wèn)題及宗教滲透情況進(jìn)行全面調(diào)查分析，為有關(guān)部門提供參考依據(jù);

　　(2)宗教信仰問(wèn)題是一種深層次的思想問(wèn)題、感情問(wèn)題，僅僅用行政的、法律的強(qiáng)制手段去解決效果不顯著，甚至可能引起逆反心理，產(chǎn)生對(duì)抗情緒，治標(biāo)不治本。本課題的研究強(qiáng)調(diào)的是策略化的教育引導(dǎo)，更講求藝術(shù)性，是具有靈活性，而不具有規(guī)定性和刻板性的有效的教育引導(dǎo)學(xué)生的方式、方法，是在對(duì)策基礎(chǔ)上更高層次的教育方式和方法。

　　通過(guò)分析這兩點(diǎn)我們可以看出在(1)中只是體現(xiàn)了申報(bào)者擬通過(guò)調(diào)查分析為有關(guān)部門提供參考依據(jù);在(2)中說(shuō)的是強(qiáng)調(diào)了其他方式的無(wú)效和申報(bào)者的策略式教育引導(dǎo)的方法。不管是(1)還是(2)都沒(méi)有體現(xiàn)創(chuàng)新。所謂的創(chuàng)新就是第一次。在寫法上應(yīng)該以首次……或者率先等詞來(lái)表示自己的創(chuàng)新點(diǎn)。

　　參加過(guò)評(píng)職稱的人都知道課題研究的重要，蘭竹文化網(wǎng)提供課題主持人、課題全包等服務(wù)。想要通過(guò)課題來(lái)為評(píng)職稱加分的，可以咨詢我們?cè)诰€編輯。

　　綜上所述：江蘇一名中學(xué)教師課題研究如何體現(xiàn)創(chuàng)新，小編以反例的方法介紹了這個(gè)問(wèn)題。如果對(duì)課題研究還有不少的疑問(wèn)，那就關(guān)注我們吧——蘭竹文化網(wǎng)哦。

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