教師參與教育科研課題應(yīng)關(guān)注什么問(wèn)題?

分類(lèi)：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-10-24

　　教師參與教育科研課題應(yīng)關(guān)注什么問(wèn)題?

　　教師參與教育科研課題是一項(xiàng)基本要求，通過(guò)參與課題研究不僅僅是用來(lái)職稱(chēng)評(píng)審，還可以提高自己的教育教學(xué)水平。那么，教師參與教育科研課題應(yīng)關(guān)注什么問(wèn)題?

　　第一，參與課題，要重視過(guò)程。

　　教師的科研意識(shí)是在教育科研的過(guò)程中展現(xiàn)的，教師參與教育科研的特點(diǎn)是“教中研”。包括接受既成的科研理論成果，將其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)規(guī)范，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用、實(shí)踐。在教學(xué)中自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行自我探索、監(jiān)控、評(píng)價(jià)，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

　　第二，參與課題，要注重應(yīng)用。

　　科學(xué)研究一般分為基礎(chǔ)研究、理論研究和應(yīng)用研究。一方面，教師研究的問(wèn)題直接來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問(wèn)題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。

　　第三，要遵循的原則。

　　我們往往忽視了課題研究的需要性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、可能性、興趣性等，在實(shí)施過(guò)程中感到很茫然，甚至束手無(wú)策，應(yīng)該深入思考分析問(wèn)題課題研究不是花瓶來(lái)裝扮美麗。

　　教師參與教育科研課題應(yīng)關(guān)注什么問(wèn)題?從重視過(guò)程、注重應(yīng)用、遵循原則做起。如果有更多關(guān)于課題申報(bào)、課題評(píng)職稱(chēng)的疑問(wèn)，可以咨詢我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯。

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