教師小課題研究步驟之課題選題

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-10-26

　　教師小課題研究該如何選題?選題的基本途徑又有哪些?教師小課題選題是課題研究的第一步，選定題目是課題研究的關(guān)鍵，更要知道課題選題題目決定了研究的審讀、廣度、意義、內(nèi)容和過程。

　　教師小課題研究選題的一般思路是：發(fā)現(xiàn)問題——查找資料——分析問題——確定課題。教師小課題研究的特點(diǎn)是熱中求冷，同中求異，小題大做。教師小課題研究選題的基本途徑，具體如下：

　　第一：要從教育教學(xué)的問題及困惑中選題

　　小課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問題，教師天天置身于教育現(xiàn)場，這是教育問題的原發(fā)地。例如：如何對待學(xué)生間的差異?教師可以從自己感到不很滿意或需要改進(jìn)的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。

　　從問題庫中，教學(xué)該選哪一個問題作為小課題進(jìn)行研究，這要從值得研究的問題的價值和緊迫性方面考慮。教師關(guān)注、追蹤、分析某個教學(xué)問題，這個問題就可以成為課題。

　　第二，在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題

　　切磋與交流是教師小課題選題來源之一。交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學(xué)情況，這樣，教師自身沒有意識到的問題可能會被激發(fā)出來，逐步形成小課題

　　第三，在理論學(xué)習(xí)中反思出課題

　　在閱讀學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的是教師要時時注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對性的思考，對自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析，使有價值的問題或經(jīng)驗(yàn)在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來。

　　第四，從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題

　　教師要多了解學(xué)生的反應(yīng)，通過觀察學(xué)生的言行，與學(xué)生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，解決教育教學(xué)中的問題，同時，挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。

　　第五，從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題

　　研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)他人的成果后，在教育教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。

　　第六，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成課題

　　教師結(jié)合自己的興趣，對自我教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析及總結(jié)，進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理和理性分析。這有助于幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)亮點(diǎn)、成功之處，促進(jìn)教師個性化發(fā)展，形成自我教育特色。這類小課題一般適合已經(jīng)具有一定教學(xué)實(shí)踐的骨干教師去研究。

　　第七，創(chuàng)新工作生發(fā)出課題

　　這類小課題往往需要比較科學(xué)的研究方法，對教師教育科研素養(yǎng)要求比較高，因此比較適合具有一定科研能力的教師去選擇。研究的取向主要為發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、探索新方法、闡述新關(guān)系。

　　教師小課題研究該如何選題，對該問題還有不明白的，可以免費(fèi)咨詢我們在線編輯。

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