課題對(duì)教師評(píng)職稱有什么幫助

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-03-03

　　課題對(duì)教師評(píng)職稱有什么幫助

　　為了順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)教師的科研能力，制定了相應(yīng)的課題供教師申報(bào)和研究?？梢哉f，課題可以讓教師能夠適應(yīng)新的崗位，在競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，也可以助教師晉升職稱。那么，課題對(duì)教師評(píng)職稱有什么幫助?

　　每年要評(píng)職稱的教師有很多，而供申報(bào)的課題資源確實(shí)有限的，而且還是規(guī)定每個(gè)單位擇優(yōu)限額申報(bào)。對(duì)于科研能力比較差，供申報(bào)課題數(shù)量少的單位，教師想要參加能評(píng)職稱用的課題，更是難上加難。不過一旦獲得課題，就有了比其他競(jìng)爭(zhēng)者優(yōu)先晉升職稱的優(yōu)勢(shì)。課題對(duì)評(píng)職稱具有加分的作用，而且是課題的等級(jí)越高，課題作者位置越靠前，加的分就越高。

　　課題申報(bào)通知和選題指南，都會(huì)由相應(yīng)的教研室下達(dá)到學(xué)校的，這些課題一旦成功立項(xiàng)，有了研究成果，也可以用來彰顯單位的自身科研能力。所以，都會(huì)有學(xué)校組織交流講座，講解課題申報(bào)過程中的難點(diǎn)以及如何成功申報(bào)課題。作為一名教師，在有機(jī)會(huì)以課題主持人或參與人的身份參與課題研究的時(shí)候，一定要珍惜機(jī)會(huì)，哪怕自己暫時(shí)沒有評(píng)職稱的需求。不過，課題申報(bào)難度大，一旦在本單位沒有機(jī)會(huì)，還可以找其他對(duì)口的符合職稱評(píng)審要求的課題進(jìn)行申請(qǐng)。

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