計算機(jī)教育方面的課題有幾人有效

分類：課題研究 發(fā)表時間：2018-11-16

　　當(dāng)自己申報計算機(jī)教研方面的課題，是為了評職稱時，我們要考慮的因素有很多，主要包括課題級別、課題作者位置以及課題研究周期，尤其是課題作者位置上以選擇最合適自己的為最佳。那么，計算機(jī)教育方面的課題有幾人有效?

　　計算機(jī)教育方面的課題，若用于評職稱，要申報的是市廳級及以上課題，這些課題是集體課題，是需要組建課題組的，由課題申報人擔(dān)任主持人，即課題的總負(fù)責(zé)人，其他課題研究成員，由課題主持人來征集，一般來說會由學(xué)校合理安排，但通常都必須通過主持人的同意。課題主持人常見的是1人，而課題參與人人數(shù)不確定，通常是在4-9人，隨著申報的課題難度越大，選題越大而增多。但參與了該課題研究，不一定具有申報職稱有加分的資格，還需要看評審單位對課題的具體要求，常見的是課題前五名才有效。

　　計算機(jī)教育方面的課題，默認(rèn)的是按作者貢獻(xiàn)程序高低依次署名，前五名作者，包括主持人、第一參與人、第二參與人、第三參與人和第四參與人，作者位置越靠前，對評職稱帶來的作用越大，即職稱加分越高。而作為參評人，前五中哪個位置才是最佳最佳選擇，是要結(jié)合個人實際情況來定。

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