個人課題有什么用

分類：課題研究 發(fā)表時間：2018-12-14

　　個人課題在含金量上可能不如國家級課題、省部級課題更高，甚至不少被評審單位還不認(rèn)可。那是不是大家都不申報研究個人課題了，顯然事實不是這樣的。如今每年都有個人課題申報啟動，也由不少教師參與。那么，個人課題有什么用?

　　個人課題從研究內(nèi)容和范圍的角度而言，是可以分為：一是宏觀研究課題，比如教育行政部門研究決策類的課題。二是中觀研究課題，比如學(xué)校課題。三是微觀研究課題，比如教師個人課題。相比較而言，教師更多想?yún)⑴c個人課題研究的，因為參與門檻低、名額多，基本上教師都有機會參與研究。具體個人課題所起的作用，有以下幾個方面：

　　一是個人課題的研究選題是日常教學(xué)過程中遇到的難題，要是緊貼著教育效益來展開的問題。由于研究的課題選題，來源于工作中實際遇到的問題，教師容易把握，容易參與。

　　二是個人課題研究周期短，更靈活。比如一項國家級課題，課題研究周期通常在一年以上，加上申報審批結(jié)題的時間，快的話2年左右才能結(jié)束。而個人課題通常幾個月就能結(jié)題，并不需要花太長時間。

　　三是個人課題研究難度低，是教師研究課題的入門課題，可以培養(yǎng)自己研究課題的能力，積累研究課題的經(jīng)驗，為以后參與各大的課題打下基礎(chǔ)，也解決了不少教學(xué)中的實際問題，并反饋教學(xué)中，帶來不少的幫助，讓研究成員得到成長。

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