小學(xué)教師課題位置安排

分類：課題研究 發(fā)表時間：2019-01-25

　　小學(xué)教師課題位置安排，是指小學(xué)教師在參與完成研究的課題中署名的位置。如今課題研究多需要組建團(tuán)隊(duì)，每個成員都有任務(wù)分?jǐn)?，對課題研究有貢獻(xiàn)，但完成的任務(wù)難度系數(shù)不同，對課題的貢獻(xiàn)也不同，而這不同就是課題位置安排排序默認(rèn)的規(guī)則，即貢獻(xiàn)越大，優(yōu)先署名，排名靠前。

　　小學(xué)教師課題，我們以介紹集體課題為主，包括市廳級、省部級和國家級，這是評審單位認(rèn)可的課題。教師參與這類課題研究，不僅對自身成長有幫助，對于晉升職稱也有好處。小學(xué)教師課題成員通常是5-10人，從前到后的排名順序依次是課題主持人、第一參與人、第二參與人、第三參與人、第四參與人……。從順序上，可以判斷一個人對課題的貢獻(xiàn)排名。由于靠后的課題成員，對課題的貢獻(xiàn)小，做出的成績，還達(dá)不到晉升職稱單位認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，所以小學(xué)教師課題位置安排，肯定是越靠前越好。就評職稱加分而已，通常是課題前五名位置才有資格，且為中越靠前，加分越多。

　　若小學(xué)教師自主申報課題研究，若是申報人則署名課題主持人的位置，其他位置按照規(guī)則署名。若教師署名的位置達(dá)不到自己的需要，那就要找其他的課題。比如找對口的課題署名，而具體比變更課題作者程序操作，可以找我們推薦并安排。

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