教師課題研究成員越靠后越?jīng)]有含金量嗎

分類(lèi)：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2019-04-19

　　教師課題研究成員，是指參加課題研究的成員，包括主持人和參與人。這些研究成員，是要進(jìn)行排名的，默認(rèn)的規(guī)則是誰(shuí)對(duì)課題研究的貢獻(xiàn)大，誰(shuí)優(yōu)先署名，即排名靠前。當(dāng)教師用課題評(píng)職稱(chēng)時(shí)，教師課題研究成員越靠后越?jīng)]有含金量嗎?答案是肯定的。

　　教師課題研究成員，總?cè)藬?shù)一般不超過(guò)10人，一項(xiàng)課題有多少成員，就有多少人署名，比如一項(xiàng)課題是7人，則成員排名要從1-7的。排在第一位的肯定是課題的主持人，其后依次是第一參與人、第二參與人、第三參與人、第四參與人、……、第六參與人。之所以說(shuō)教師課題研究成員越靠后越?jīng)]有含金量，是從評(píng)審單位對(duì)課題作者認(rèn)定范圍以及加分高低來(lái)判斷的。

　　評(píng)審單位對(duì)教師課題研究成員認(rèn)定范圍是前5名，排名其后的成員，就因?yàn)楹鹆刻?，達(dá)不到評(píng)審單位認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)，從而沒(méi)有任何加分。在可加分的課題研究成員前5名中，加分也是不同的，排名越靠前的加分越高，也就是說(shuō)排名靠后的成員因?yàn)楹鹆康?，給予的加分少。

　　教師課題研究成員越靠后越?jīng)]有含金量，意味著對(duì)自己晉升職稱(chēng)起到的作用就越小，一旦不注意超出加分范圍，哪怕有課題，也與沒(méi)有的結(jié)果是一樣的。因此，教師準(zhǔn)備評(píng)職稱(chēng)的課題研究時(shí)，選擇成員署名位置時(shí)，越靠前越好。

　　教師課題研究成員越靠后越?jīng)]有含金量嗎?以上就是本文關(guān)于該問(wèn)題的介紹，更多關(guān)于課題研究申報(bào)方面的疑問(wèn)，可以隨時(shí)咨詢(xún)我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯。

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