小學教師評定職稱是否一定要有課題

分類：課題研究 發(fā)表時間：2019-07-06

　　小學教師評定職稱需要課題，課題也成為小學教師晉升職稱常用的加分方法。那么，小學教師評定職稱是否一定要有課題?這就不一定了。小學教師評定職稱分很多級別，不同的級別對課題有不同的要求，有的還未加入課題考核，有的對課題還不是硬性條件，對于這些情況，小學教師沒有課題也有機會評定職稱。

　　小學教師評定職稱等級包括三級、二級、一級、高級和正高級。在三級教師和二級教師評定時，評審單位對于小學教師的要求還很低，還停留在基本條件考核，課題不再其中，此時小學教師用課題是無效的。若有特殊情況出現(xiàn)，比如某教師單位認可課題，則課題會有加分，但對課題的要求不是硬性的。從評定一級教師職稱開始，評審單位就加入了課題的考核，隨著小學教師評的職稱等級越高，對課題的要求也越高，通常來說，在評一級職稱和高級職稱時，課題還不是硬性條件，而在評正高級時，課題往往是不可缺少的條件，即小學教師評定正規(guī)職稱時，通常是一定要有課題的，而且是國家級課題。

　　小學教師評定職稱過程中，當提及課題要求時，不管是不是必不可缺少的，小學教師都要重視，因為一個課題可以給小學教師帶來的職稱加分占比太高了，沒有課題的教師，雖然也有可能競爭一下晉升的名額，但會被有課題的對手拉開評分差距，讓自己成功晉升的幾率大大降低。

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