課題結(jié)題鑒定申請書范文

分類：課題研究 發(fā)表時間：2021-09-29

　　課題結(jié)題鑒定申請書是由課題申報方就課題組提交上來的課題結(jié)題報告及課題研究成果進行鑒定，是否達到了課題結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn)而撰寫的。下面學(xué)術(shù)顧問給大家分享一篇課題結(jié)題鑒定申請書范文，供大家參考：

　　課題結(jié)題鑒定申請書范文

　　課題結(jié)題鑒定書

　　一、主要研究過程研究階段時間跨度主要工作

　　1、研究學(xué)習(xí)認(rèn)識論的發(fā)展史

　　2、規(guī)劃設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

　　3、在教學(xué)中實踐教學(xué)設(shè)計并加以修約

　　4、整理并撰寫論文

　　2、①學(xué)習(xí)認(rèn)識論的發(fā)展史

　　②研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與認(rèn)識論的關(guān)系

　?、厶接憣W(xué)習(xí)效果與教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系

　　①設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

　?、诮虒W(xué)環(huán)節(jié)要遵循認(rèn)識論

　　①把所帶兩班分為-個實驗班與一個教學(xué)班,一 周一 測驗來進行檢驗效果

　?、谂c實驗班學(xué)生座談來優(yōu)化環(huán)節(jié)

　?、僬韺嶒灁?shù)據(jù)和材料并撰寫論文

　?、谠谒痰膬砂鄡?nèi)實施教學(xué)

　　二、主要研究成果

　　成果形式時間成果內(nèi)容參與人員

　　論文2011.01“二 步達標(biāo)”數(shù)學(xué)課堂

　　教學(xué)模式簡介

　　三、研究報告

　　“二步達標(biāo)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式簡介

　　筆者根據(jù)自己執(zhí)教的課堂程序及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點構(gòu)建了二步達標(biāo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式(以下簡稱二步達標(biāo)式或模式) ,現(xiàn)作以介紹。

　　一、二步達標(biāo)式的詮釋

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)了培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域,即基礎(chǔ)知識和基本技能、情感態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)過程與方法。教師根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際情況確立一堂課的培養(yǎng)目標(biāo)。為了提高達標(biāo)率,以導(dǎo)學(xué)案為主線,在倡導(dǎo)學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)的前提下,整個課堂教學(xué)設(shè)計為二步走:第一步是概念教學(xué),包括目標(biāo)展示，預(yù)習(xí)提綱展示，自學(xué)、驗標(biāo)、釋疑、辨析、識記等環(huán)節(jié);第二步是訓(xùn)練教學(xué),包括例析、訓(xùn)練、檢測、反饋及評價等環(huán)節(jié)。這就是二步達標(biāo)式。

　　有的教學(xué)內(nèi)容偏重概念教學(xué),如《傾斜角與斜率》(見人教A版《數(shù)學(xué)》必修2第90頁);有的教學(xué)內(nèi)容偏重訓(xùn)練教學(xué),如《函數(shù)的模型及其應(yīng)用》(見人教A版《數(shù)學(xué)》必修1第106頁)。每步中的各環(huán)節(jié)側(cè)重點不同,第一步重點環(huán)節(jié)為自學(xué)、釋疑、識記,第二步重點環(huán)節(jié)為訓(xùn)練、檢測。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生基礎(chǔ)知識和課堂上學(xué)生反饋的信息,可適當(dāng)調(diào)整概念教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)的時間分配,以教學(xué)效果的最優(yōu)化原則,要求教師把握好“度”。

　　二、二步達標(biāo)式遵循的教育原則

　　1、學(xué)為主體,教為主導(dǎo),練為主線的‘原則。教學(xué)工作的主體是學(xué)生,在教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生積極參與。自學(xué)、驗標(biāo)、釋疑、識記這些環(huán)節(jié),促使學(xué)生不間斷的用腦、動手,可操作性強,這樣不僅調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,還克服學(xué)生上課"走神”現(xiàn)象;而教師的主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進行各個環(huán)節(jié)的過渡和優(yōu)化時間的分配,讓學(xué)生進得去、出得來;另-方面體現(xiàn)在解惑過程中以及評判學(xué)生意義建構(gòu)分歧的取舍中,還體現(xiàn)在引|導(dǎo)學(xué)生進行新知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu),新思維方式、新解題策略、思想的滲透過程中。驗標(biāo)、辨析、訓(xùn)練、檢測等環(huán)節(jié)作為練的有效組成部分,在整個教學(xué)時間中占較大比重,貫穿于整個教學(xué)過程。

　　2、遵循學(xué)生的生理特點和認(rèn)知規(guī)律原則。中學(xué)生求知欲望強,又有了-定的知識基礎(chǔ),學(xué)生具有了一 定的主動參與學(xué)習(xí)的能力。而中學(xué)數(shù)學(xué)的難度亦不是很大,規(guī)范化問題多,適合中學(xué)生的自學(xué)和訓(xùn)練,故我設(shè)計了自學(xué)、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。模式中的培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱展示易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生由自發(fā)到自覺地去自學(xué)。如果長期堅持這種模式教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強化,就能夠促進教與學(xué)的良性循環(huán)。環(huán)節(jié)設(shè)計關(guān)注學(xué)生個體差異,以生為本,學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度不搞“一刀切”。

　　3、教學(xué)效果的最優(yōu)化原則。教學(xué)效果是通過培養(yǎng)目標(biāo)所達到的程度來體現(xiàn)的。為了讓學(xué)生達標(biāo),把學(xué)法及學(xué)的過程融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,最大限度地提高了學(xué)的效果。而模式在各個環(huán)節(jié)的安排上,有利于反饋教學(xué)信息,以便及時偏差矯正和遺漏彌補。

　　4、著眼點放在發(fā)展學(xué)生的智力上。數(shù)學(xué)課堂本是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的跑馬常通過自學(xué)、釋疑、辨析把學(xué)生的思維引入到一定的深度和廣度通過辨析、例析、訓(xùn)練把新思維方式、方法傳授學(xué)生。思維是智力的核心。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數(shù)學(xué)教育具有培養(yǎng)和改善思維方式和方法的功能。該模式強化了這種功能。

　　三、實施模式的要素

　　1.認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)識論,并領(lǐng)會實質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)識論認(rèn)為:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生個體對數(shù)學(xué)知識”主動建構(gòu)一有效理解一 自我確認(rèn)” 的過程。教師的作用是幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。要求教師在備”學(xué)情”的基礎(chǔ)上通過師生"會話”, 促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式的同化和順應(yīng),實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。教師不僅要掌握建構(gòu)主義認(rèn)識論,而且還要把這種認(rèn)識論介紹給學(xué)生,爭取學(xué)生思想上和行為上的配合。這樣,學(xué)生不僅明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任,還掌握了一種學(xué)法。 二步達標(biāo)式的各個環(huán)節(jié)都映射著建構(gòu)主義認(rèn)識論的影子。

　　2、樹立為學(xué)服務(wù)的意識。為學(xué)服務(wù)是指為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng)設(shè)情景并提出問題，學(xué)生思考問題;對于具體問題,學(xué)生意義建構(gòu)是否科學(xué),教師設(shè)法汲取反饋信息,正確的意義建構(gòu)要肯定,偏差的意義建構(gòu)要矯正;對于疑難問題,以“學(xué)生的挫折一師的點撥一- 學(xué)生的頓悟” 模式解決,禁忌直白給學(xué)生。教育即服務(wù),既是一種教育理念,又是一條教學(xué)原則。

　　3、精心設(shè)計并撰寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不同于教案。它包括培養(yǎng)目標(biāo)、重點難點復(fù)習(xí)題、預(yù)習(xí)提綱、典型示例、課堂練習(xí)、檢測、感悟、作業(yè)等環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)提綱、典型示例、檢測尤為重要,它們是高質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的標(biāo)志。設(shè)計預(yù)習(xí)提綱要求教師不僅對教學(xué)內(nèi)容通觀全局,而且對每項知識本身及與其它知識內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握,否則,不可能為學(xué)生提供全面的數(shù)學(xué)教育。教學(xué)的重點難點通常依據(jù)知識結(jié)構(gòu)的層次或思維的角度劃分為簡單小問題,利于學(xué)生自學(xué);典型示例的選擇或設(shè)計應(yīng)考慮各知識點的內(nèi)在聯(lián)系,使示例中的問題順序符合知識點在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的順序。導(dǎo)學(xué)案通常在授課前一天分發(fā)給學(xué)生,在課前,它為學(xué)生預(yù)習(xí)提供幫助,降低學(xué)習(xí)理解的難度;在課堂,它是師生雙邊活動“會話”的載體;在課后,它是幫助學(xué)生克服遺忘的保障,可作為復(fù)習(xí)材料。

　　四、鑒定組成員.

　　姓名職務(wù)、職稱評估組內(nèi)分工簽名

　　五、鑒定意見

　　鑒定組組長簽名

　　相關(guān)知識推薦：課題結(jié)題鑒定方式有哪些

　　以上是學(xué)術(shù)顧問關(guān)于“課題結(jié)題鑒定申請書范文” 的介紹。有想了解更多關(guān)于課題結(jié)題鑒定申請書方面的問題，或是有課題申報需求的作者，歡迎咨詢我們在線學(xué)術(shù)顧問。

本文由蘭竹文化網(wǎng)首發(fā)，一個專業(yè)的出書服務(wù)平臺。

上一篇：課題延期結(jié)題申請范文 下一篇：區(qū)級課題申報后多久能得到結(jié)果