課題行動(dòng)研究法的基本理論知識(shí)介紹

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-06-29

　　課題研究中常用方法包含觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、案例研究法、實(shí)驗(yàn)法。本文將主要針對(duì)課題行動(dòng)研究法的基本理論知識(shí)做詳細(xì)介紹，希望可以給有需要的朋友帶來(lái)幫助。

　　一、教育行動(dòng)研究的定義

　　教育行動(dòng)研究是在真實(shí)、自然的教育實(shí)踐情景中，由教育實(shí)踐工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，針對(duì)教育實(shí)踐問(wèn)題提出改進(jìn)計(jì)劃，并在教育實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法，行動(dòng)研究的首要目的是解決教育實(shí)際問(wèn)題。

　　二、教育行動(dòng)研究的類型

　　行動(dòng)研究一般分為兩種，一是獨(dú)立進(jìn)行的行動(dòng)研究，二是聯(lián)合性的行動(dòng)研究。通常還可以分為三個(gè)層次。這三個(gè)層次分別為：?jiǎn)蝹€(gè)教師的行動(dòng)研究;協(xié)作性的行動(dòng)研究(理論工作者與一線教師合作);學(xué)校范圍內(nèi)的聯(lián)合行動(dòng)研究。

　　三、行動(dòng)研究的適用范圍

　　主要是適用于教育實(shí)際問(wèn)題而不是理論問(wèn)題的研究，單個(gè)教師的行動(dòng)研究的特點(diǎn)是規(guī)模小，研究問(wèn)題范圍窄，具體易于實(shí)施，但力量單薄，很難從事深入的、細(xì)致的、說(shuō)服力強(qiáng)的研究，所以不推薦。協(xié)作性行動(dòng)研究的特點(diǎn)是可以發(fā)揮多個(gè)教師的集體智慧和力量，但可能在理論的指導(dǎo)方面較欠缺。

　　學(xué)校范圍內(nèi)的聯(lián)合行動(dòng)研究是專業(yè)研究人員、教師、政府部門、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)等組成的較為成熟的研究隊(duì)伍從事研究。這是較為理想的行動(dòng)研究，它的特點(diǎn)是有專業(yè)人員參與，有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)，研究力量大，充分的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、教師、研究人員的作用。

　　行動(dòng)研究的適用范圍主要是適用于教育實(shí)際問(wèn)題而不是理論問(wèn)題的研究，以及中小規(guī)模而不是宏觀的實(shí)際研究，所以特別適合中小學(xué)教師使用，行動(dòng)研究針對(duì)教育的實(shí)際情境而進(jìn)行，從實(shí)際中來(lái)又回到實(shí)際中去。

　　以上內(nèi)容是對(duì)課題行動(dòng)研究法的基本理論知識(shí)介紹，若還有疑問(wèn)或有與課題研究相關(guān)常識(shí)，都可以來(lái)蘭竹文化網(wǎng)在線咨詢!

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