石家莊數(shù)學(xué)小課題研究具備哪些要素?

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-09-09

　　石家莊數(shù)學(xué)小課題研究具備哪些要素?

　　目前有很多的學(xué)校，為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，都在開展一些小課題研究的項(xiàng)目。但是相信不管是家長還是學(xué)生對小課題還存有不是的疑問。今天小編就為大家介紹介紹石家莊數(shù)學(xué)小課題研究具備哪些要素?以便更多的人加深對小課題的認(rèn)識(shí)。

　　石家莊數(shù)學(xué)小課題研究具備要素：

　　第一：從研究目的看，“小課題”主要解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，例如：如何讓不交作業(yè)的學(xué)生交作業(yè)?如何讓學(xué)生喜歡自己的課?研究的是真實(shí)的、有生命力的課題，發(fā)生在學(xué)生和前線的課題”。

　　第二：從研究內(nèi)容看，“小課題”的小指的是研究內(nèi)容和范圍，而不是指研究價(jià)值和意義。

　　第三：從研究方法看，“小課題”主要采用適合教師個(gè)人的敘事研究、個(gè)案研究和行動(dòng)研究等方法。

　　第四：從承擔(dān)者的角度看，“小課題”由教師個(gè)人自己確立并獨(dú)立承擔(dān)，教師即研究者，是研究的主角，而不是配合專家進(jìn)行研究。當(dāng)然，教師在研究過程中需要專家的引領(lǐng)、幫助和指導(dǎo)。

　　第五：從研究成果看，“小課題”的研究成果強(qiáng)調(diào)“做得好”的基礎(chǔ)上“寫得好”，“做得好”表現(xiàn)在實(shí)踐上的創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)性，“寫得好”體現(xiàn)在研究報(bào)告的形成既具有個(gè)性意義的扎根理論，又具有教師自己的“話語系統(tǒng)”，它是質(zhì)的研究中形成的、富有教師內(nèi)心體驗(yàn)的、情境性、過程性的描述。

　　以上就是對石家莊數(shù)學(xué)小課題研究具備要素這個(gè)問題的介紹，通過閱讀本文，我們應(yīng)該對小課題有了更多的認(rèn)識(shí)。目前課題研究也可以用來評(píng)職稱，需要課題研究資源的作者們，咨詢我們在線編輯哦。

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