教師個人課題該如何選題呢?

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-10-16

　　教師個人課題該如何選題呢?

　　個人課題是以教師個人為研究主體的課題，是與各級集體課題相對而言的。個人課題源于教師個人的教育教學實際問題，具有很強的針對性，對于教師專業(yè)化成長極為有利。那么，教師個人課題該如何選題呢?

　　第一，教師個人課題選題范圍要小

　　個人課題是個人研究的課題，而一個人能夠研究的范圍本身就有限，所以，選題范圍一定要小，避免因選題范圍過大，導致自己無法獨立完成。例如，某種課堂教學模式與生物學科教學有機結(jié)合研究，這樣的課題，是可以通過個人操作就能夠完成的，并能夠取得一定的研究成果。

　　第二，緊貼教學與實踐

　　作為教學工作者，所選擇的課題應(yīng)該緊貼教學實踐內(nèi)容，這樣研究的成果可以更好地服務(wù)我們教學實踐活動，避免選擇目標達成難，操作難的課題。

　　第三，切合個人實際

　　人有所長，也有所短，選擇自己擅長的方面進行研究是最好的選擇。對個人課題研究來說也是如此。畢竟每個人的研究特長不同，知識和能力也有區(qū)別。如有的老師擅長研究課型，有的老師擅長研究方法，還有的老師擅長實驗等等，只有選擇發(fā)揮自己特長的課堂，才能讓課題研究順利進行，從而使科研成果服務(wù)于自己的教學工作。

　　教師個人課題該如何選題呢?本文通過三個方面進行了闡述，一定要選擇自己力所能及的量力而行的課題，超出自己能力范圍的研究反而與自己的預(yù)期相反。更多關(guān)于課題研究的疑問，可以咨詢我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯。

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