小課題研究的流程有哪些?

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-11-04

　　小課題研究的流程有哪些?

　　為什么要進(jìn)行小課題研究?做小課題研究，有意義有價值，才會讓這么多的政策傾向于課題研究，甚至為了鼓勵所有的教師都能夠積極參與課題研究，把課題作為了職稱評審的加分項(xiàng)。那么，小課題研究的流程有哪些?

　　課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。適當(dāng)開展小課題研究，對于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位，平衡學(xué)生知識與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)教師的研究意識和綜合能力，有非常積極的意義。那么小課題研究的流程，具體如下：

　　第一，準(zhǔn)備階段，包括材料、方法選擇，方案制定等。

　　第二，資料收集，包括閱讀書籍，查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料、通過實(shí)地考察、調(diào)查，采訪，獲得直接研究材料，或者通過體驗(yàn)，模擬等取得相關(guān)材料。

　　第三，整理歸納分析材料，尋找現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系，得出初步研究結(jié)論。

　　第四，充實(shí)材料，撰寫研究報(bào)告或。

　　第五，或報(bào)告答辯。

　　課題研究很重要，參與課題研究對教師的個人能力提升有著重要的意義。課題可以為職稱評審加分，但不是所有的課題都可以，要知道課題是有等級之分的，如國家級課題、十三五課題等等。不過做好小課題研究對大課題研究有著輔助的作用，對課題申報(bào)成功，可以說是有著功不可沒作用

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