如何做學(xué)前教育課題研究

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-12-21

　　如何做學(xué)前教育課題研究

　　做學(xué)前教育課題研究，可以直接影響教師的教育觀點(diǎn)和態(tài)度，也可以優(yōu)化教師自身的教學(xué)行為，提高教育質(zhì)量等等，可見教師做課題研究的重要性。那么，如何做學(xué)前教育課題研究呢?

　　想要知道學(xué)前教育課題研究怎么做，關(guān)鍵是看是否掌握了課題研究的設(shè)計(jì)和操作之法。

　　首先，掌握學(xué)前教育課題研究的設(shè)計(jì)，可以讓幼兒教師對(duì)整個(gè)研究工作有一個(gè)完整的概念，工作起來更有條理，更有秩序，而且也可以向?qū)忛?、批?zhǔn)自己研究的機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)證明自己研究的可行性，這樣以便得到經(jīng)費(fèi)和時(shí)間上的支持。將直接影響課題的研究目標(biāo)是否能達(dá)到，研究的結(jié)果是否科學(xué)、可靠，研究工作是否能順利進(jìn)行，是否有效率。

　　其次，掌握學(xué)前教育課題研究的操作之法

　　一是界定研究的現(xiàn)象和范圍。研究的問題應(yīng)該限定在一定的范圍之內(nèi)，不能太寬，也不能太窄。研究范圍的大小取決于研究的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)的多少，研究者的人數(shù)和水平。對(duì)它們進(jìn)行語言表述的時(shí)候，要考慮到研究的焦點(diǎn)和覆蓋范圍，并對(duì)重要概念進(jìn)行定義，使這些概念在研究中具有可操作性。

　　二是確定研究的目的與意義。就是研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，要解決的問題，涉及的學(xué)科領(lǐng)域，國內(nèi)外研究的水平，存在的問題，本課題的學(xué)術(shù)思想、立論根據(jù)，主攻關(guān)鍵及獨(dú)到之處，研究的實(shí)際意義和理論價(jià)值。

　　三是了解研究的背景。通過查閱各類文獻(xiàn)，收集有用的信息，并作評(píng)判性分析。它至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)容：前人有關(guān)的研究成果;研究者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn);研究者自己對(duì)此研究的有關(guān)概念框架。

　　四是確定研究的對(duì)象。研究的對(duì)象必須具有典型代表意義，才能保證研究結(jié)果的可靠性。

　　五是研究方法的選擇與運(yùn)用。課題研究的基本方法同樣很多，每種方法都有不同的作用與操作要求，以及需要不同的主客觀條件，選擇哪種方法要根據(jù)研究的目的和類型來定，各類方法既是獨(dú)立的，在課題研究中又要與其他方法配合使用。

　　六是研究結(jié)果的檢測(cè)和評(píng)估，分質(zhì)的方法和量的方法兩種。質(zhì)的方法中主要以檢測(cè)效度、信度及推論進(jìn)行，其目的是檢測(cè)研究的結(jié)果是否反映了研究對(duì)象的真實(shí)情況，是否具有可重復(fù)性，是否對(duì)研究范圍之外的人和事具有借鑒意義。量的方法則是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法。

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