中學(xué)教師課題分類

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-03-04

　　中學(xué)教師課題分類

　　中學(xué)教師所研究的課題，并非只有一種，還是要分為很多種，而且根據(jù)劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，也可以分為不同的類別的課題。那么，中學(xué)教師課題分類都有哪些?

　　一是從研究的性質(zhì)看，分為理論性課題和應(yīng)用性課題。教育規(guī)律的探索、方法論的研究、有關(guān)現(xiàn)象的特點(diǎn)揭示、某些教育觀念、教育思想的分析等都可視為理論性課題。這類課題一般不針對(duì)某一具體教育現(xiàn)象，其研究成果具有較廣泛的指導(dǎo)意義。針對(duì)教育的具體實(shí)踐，為解決教育實(shí)踐中某一個(gè)領(lǐng)域或某一方面的具體問題展開的研究，屬于應(yīng)用性研究，應(yīng)用性研究的成果一般可以直接用于教育實(shí)際。

　　二是從資料來源和時(shí)間看，分為歷史性課題與現(xiàn)實(shí)性課題。前者主要通過對(duì)歷史資料的分析探討不同歷史時(shí)期教育的特點(diǎn)，揭示教育的規(guī)律。吸取歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。后者主要通過對(duì)現(xiàn)實(shí)教育資料的研究，認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)教育中的問題。其中也包括建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的教育預(yù)測及未來教育研究。

　　三是從研究的內(nèi)容看，分為綜合性課題和單一性課題。綜合性課題主要指同時(shí)涉及教育若干領(lǐng)域或若干方面內(nèi)容的課題。綜合性課題一般要分成幾個(gè)課題，組織較多的研究者協(xié)作完成。單一性課題主要是對(duì)教育的某一方面或某一現(xiàn)象進(jìn)行探討，如教師研究、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)研究、教材教法研究等等。

　　四是從研究的手段看，分為實(shí)驗(yàn)性課題與描述性課題。前者主要指通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)研究目的的課題，后者主要指通過調(diào)查研究、資料分析、邏輯推理等手段實(shí)現(xiàn)研究目的的課題，又稱論理性課題。

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