校級課題評職稱前幾名有用

分類：課題研究 發(fā)表時間：2018-03-13

　　校級課題評職稱前幾名有用

　　校級課題要比市廳級課題還要低，這類的課題通常是不被評審單位認可的。如果是評職稱選課題的時候，優(yōu)先選市廳級、省部級以及國家級課題，而非校級課題，如果確定校級課題也能評職稱的話，那么，校級課題評職稱前幾名有用?

　　按照我們對評職稱課題要求的理解，我們知道能評職稱的課題，往往要求的是前四五名位置，即課題主持人、第一參與人、第二參與人、第三參與人或第四參與人。但對于校級課題來說，不外乎也就這幾個位置，建議校級課題的分量輕，可能只有前2-3個位置才有用，具體要看自己職稱文件是怎么規(guī)定的。

　　校級課題對評職稱的作用幾乎沒有用，哪怕是主持人的位置，也往往得不到認可。但我認為并非沒有研究校級課題的必要，一來只要是課題研究，所進行的流程、規(guī)則是相差不大的，可以為申報更高級別的課題，做好前期研究成果的準備以及經(jīng)驗，如果沒有這些小課題經(jīng)驗的積累，不可能成為市廳級課題的主持人等等。另外，校級課題肯定主要針對本校的特色發(fā)展而急需解決的問題，有利于提升自己在本校的名氣和地位。

　　評職稱課題，如果評中級職稱，可以選市廳級課題，副高級職稱，選省部級課題，正高級職稱，選國家級課題。這些課題都需要申報獲得，競爭大，立項機會小。著急評職稱者，可以選擇課題申請的方法。

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