申報(bào)課題研究的類型有哪些

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-07-19

　　申報(bào)的課題，不可能是千篇一律的，肯定會(huì)根據(jù)選題的方向和領(lǐng)域，從不同的角度進(jìn)行要求，有的可能是偏理論的，還有的可能是偏應(yīng)用的，更有的是屬于開發(fā)的。所以就有了課題研究的不同類型。那么，申報(bào)課題研究的類型有哪些呢?

　　申報(bào)課題的研究類型，不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同的類型分類，如果按照研究功能劃分的話，分布是理論性研究課題，應(yīng)用性研究課題和開發(fā)性研究課題。其一，理論性研究課題指以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律，形成或發(fā)展教育科學(xué)理論為目的而進(jìn)行的研究課題。其二，應(yīng)用性研究課題是運(yùn)用基礎(chǔ)理論研究得出的一般知識、原理、原則，針對某具體實(shí)際問題，研究某一局部領(lǐng)域的特殊規(guī)律，提出比理論性研究更有針對性的理論和方法，主要解決實(shí)際問題。其三，開發(fā)性研究課題是建立在前兩種研究的基礎(chǔ)上，以開發(fā)能使用的教學(xué)產(chǎn)品為目的的課題研究。教育產(chǎn)品除教科書、投影片等有形產(chǎn)品外，也包括可操作性的教育教學(xué)方法或組織教育教學(xué)的策略、程序等無形產(chǎn)品。

　　此外，從課題研究的深度不同，劃分為描述性課題、因果性課題、預(yù)測性課題。從課題的來源劃分為招標(biāo)課題、自擬課題。從課題研究對象不同分為教育課題、管理課題、教學(xué)類課題、教學(xué)科技課題等?？偟膩碚f，不管自己把課題歸屬于哪一類，都要滿足哪一類的要求，目前對于申報(bào)研究的課題來說，更多的偏向于應(yīng)用性研究。

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