小學(xué)語文課題申報(bào)書

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-08-02

　　填寫課題申報(bào)書是小學(xué)語文教師申報(bào)課題中的核心要求。一份完整的小學(xué)語文課題申報(bào)書，需要課題申報(bào)人重點(diǎn)填寫部分是課題成員介紹、課題設(shè)計(jì)論證、完成課題的可行性分析、預(yù)期研究成果。

　　小學(xué)語文課題申報(bào)的選題范圍不同，撰寫的課題申報(bào)書，框架幾乎沒什么變化，但具體的內(nèi)容必須具有唯一性，具體我們以一篇《小學(xué)語文課堂有效合作的實(shí)踐研究》為例來詳細(xì)解析一下小學(xué)語文課題申報(bào)書的撰寫內(nèi)容是什么。

　　第一：課題成員介紹(按照下載下載的申報(bào)書表格要求如實(shí)填寫，不多做介紹);

　　第二：課題設(shè)計(jì)論證(課題申報(bào)書的重要核心部分)

　　一、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價(jià)值

　　(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評。

　　1、國外研究現(xiàn)狀：目前，合作學(xué)習(xí)模式己經(jīng)成為西方教育教學(xué)的主流，在西方很多國家的小學(xué)，中學(xué)直至大學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。這些應(yīng)用證實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)模式能夠大幅度的提高學(xué)生的考試成績，能夠明顯的改善課堂的上課氛圍，能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作共贏的品質(zhì)。如今，在西方國家合作學(xué)習(xí)己經(jīng)進(jìn)入了普遍應(yīng)用的階段，而且對合作學(xué)習(xí)的開發(fā)和利用己經(jīng)到了各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域。

　　2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國對合作學(xué)習(xí)研究的時(shí)間并不長，但也創(chuàng)造出了一些各具特色的合作學(xué)習(xí)模式?？墒菑闹幸泊嬖谝恍┮苫螅汉献鲗W(xué)習(xí)形式化，小組分工不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，忽視弱勢群體等問題，致使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到有效、高效。

　　(二)選題意義

　　合作學(xué)習(xí)是我國新時(shí)期以及新課程背景下所著力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。我國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”又曰：“三人行必有我?guī)熝伞?rdquo;新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會需要公民具有合作意識”、“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要途徑”。這就告訴我們，合作不僅是有效的學(xué)習(xí)手段，也是一種目的，一種現(xiàn)實(shí)社會特別需要的人的基本素質(zhì)。

　　(三)研究價(jià)值

　　1、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的精神，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式。

　　2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中自由選擇感興趣的適合自己程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過小組合作，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作能力與團(tuán)結(jié)精神。遇到疑難，能自由尋找合作伙伴，共同探究，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生互助、個(gè)性主動(dòng)，并將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為能力與習(xí)慣。

　　二、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

　　(一)研究目標(biāo)

　　1、教師目標(biāo)：更新老師的教育觀念，自覺地進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，提高自己的教育教學(xué)水平，與學(xué)生共同成長。

　　(1)積極嘗試小組學(xué)習(xí)的途徑，精心組織探究性學(xué)習(xí)。

　　(2)合理安排探究內(nèi)容，給予充分探究空間，在探究過程中落實(shí)語文實(shí)踐，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新的精神。

　　(3)提高教師駕馭課堂的能力，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　(4)培養(yǎng)教師間的合作意識，增強(qiáng)教師凝聚力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、學(xué)生目標(biāo)：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能主動(dòng)參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)會與他人合作、交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(1)提高學(xué)生聽、說、讀、寫和綜合性學(xué)習(xí)的能力。

　　(2)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)及求知欲。

　　(3)開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生學(xué)生的合作能力。

　　(5)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的精神。

　　3、建立新型的師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生之間平等交流與互動(dòng)的新模式，教師更多的是一個(gè)顧問和指導(dǎo)者，教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融合為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式。

　　(二)研究內(nèi)容

　　1、構(gòu)建最優(yōu)化的合作小組。

　　2、建設(shè)高質(zhì)量的小組文化。

　　3、探索適合小組學(xué)習(xí)形式的教案。

　　4、建立有效的合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制。

　　5、建構(gòu)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生親身參與知識的探究與形成過程，在探究中讓學(xué)生有所交流，有所爭論，相互溝通，從而形成一種活動(dòng)化、開放化的課堂。

　　6、探尋促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　(三)研究假設(shè)

　　1、課堂上，學(xué)生在小組合作形式下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了溝通與合作，具備了小組合作意識。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)中的成員職責(zé)和分工明確，合作意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍輕松。

　　4、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂于探究新知，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。

　　(四)創(chuàng)新之處

　　1、實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的有效學(xué)習(xí)方式，不因合作學(xué)習(xí)而缺失學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　2、讓小組文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，合作精神、競爭意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都必須運(yùn)用已有的知識去尋求解決新的問題的方法，這時(shí)，學(xué)生的思維常常會冒出火花，火花進(jìn)行碰撞之后，又會產(chǎn)生新的火花。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)安全、融和、自由的環(huán)境，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件。

　　三、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

　　(一)研究思路

　　1、根據(jù)理論來源與實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐，首先查閱有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、資料，吃透其內(nèi)涵，了解目前國內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)研究狀況。

　　2、深入本校課堂具體實(shí)例，訪談師生了解在小組合作學(xué)習(xí)中的困惑和想法，提出自己的假設(shè)和想法。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理念，在課堂中實(shí)踐、總結(jié)、調(diào)整假設(shè)，邀請部分校內(nèi)教師參與研究。

　　4、收集典型案例，撰寫論文，分階段撰寫研究總結(jié)，最后形成總的課題報(bào)告和研究工作總結(jié)。

　　(二)研究方法

　　1、實(shí)踐調(diào)查法。主要調(diào)查本課題研究之初、研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

　　2、行動(dòng)研究法。結(jié)合課題方案定期開展專題研究，組織全體語文學(xué)科教師參與課題研究，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。實(shí)現(xiàn)在工作中研究，在研究中工作。

　　3、案例分析法。在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，形成有鮮明有效的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，提煉出共性的結(jié)論來。

　　(三)技術(shù)路線

　　1、由問題獲取形成課題;

　　2、課題抽象明朗化與完善化過程;

　　3、課題實(shí)驗(yàn)階段;

　　4、課題研究結(jié)論得出;

　　5、課題研究成果承認(rèn)與評價(jià)。

　　(四)實(shí)施步驟

　　本課題研究的時(shí)間為2014年12月——2015年12月，共分為三個(gè)階段。

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(2014年12月)

　　這個(gè)階段主要任務(wù)是論證選題、設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案，組織與培訓(xùn)課題研究人員和落實(shí)任務(wù)與研究計(jì)劃，辦理申報(bào)立項(xiàng)手續(xù)等。

　　第二階段：實(shí)施階段(2015年1月—2015年10月)

　　⑴ 進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的研究。主要任務(wù)：① 設(shè)計(jì)有效方案，具體實(shí)施;深入課堂，通過聽課、評課等教研活動(dòng)，編寫典型案例。②完成有關(guān)有效合作學(xué)習(xí)的中期報(bào)告。

　?、?問題研討階段。主要任務(wù)：進(jìn)一步開展研究實(shí)踐。

　　第三階段：總結(jié)階段(2014年11月—2014年12月)

　　撰寫課題研究總報(bào)告，收集、整理課題研究成果。

　　第三：完成課題的可行性分析

　　一、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)

　　1、本課題研究的主要人員一級教師5名，二級教師2名;省教學(xué)能手3名，市級教學(xué)能手4名，教學(xué)骨干1名;還有1名副校長，2位教導(dǎo)主任，2位教研組長;他們都是從事一線教學(xué)時(shí)間13年以上，經(jīng)驗(yàn)豐富，理論扎實(shí)，教學(xué)成績顯著。他們都具有較高的教研、教學(xué)能力和豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　2、課題組教師的平均年齡不足38歲，年富力強(qiáng)，他們注重學(xué)習(xí)，善于反思，具有探索精神，這是課題研究人員必備的條件。

　　3、課題研究的主要人員都曾負(fù)責(zé)或參與過省、市、區(qū)級課題的研究，取得了一定的成績。而且，他們中部分人員曾親自到杜郎口、山西和順學(xué)習(xí)，走進(jìn)小組合作的課堂，聽取經(jīng)驗(yàn)介紹。另外，每學(xué)期都要赴外地進(jìn)行1到2次的充電學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念，了解新的教學(xué)思想，這些都為合作學(xué)習(xí)教學(xué)的研究奠定了基礎(chǔ)，這就保證了本課題的順利實(shí)施。

　　二、完成課題的保障條件

　　1、組織保障

　　為保證課題研究的有效開展，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開專題會議，商討研究人員，成立以站長為組長，省、市、區(qū)級教學(xué)能手、教學(xué)骨干教師為成員的研究機(jī)構(gòu)。課題組制定了健全的研究制度和管理方法，工作站將根據(jù)需要做好“走出請進(jìn)”工作，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，聘請專家講學(xué)提供理論引領(lǐng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究與指導(dǎo)力度，推進(jìn)過程中及時(shí)把握研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣。

　　2、時(shí)間保障

　　根據(jù)課題研究實(shí)施步驟，我們定期組織課題研究成員學(xué)習(xí)相關(guān)教研理論和研究資料，及時(shí)跟進(jìn)了解課題研究內(nèi)容及進(jìn)展情況。我們將采用充分發(fā)揮QQ群的作用，方便課題研究成員交流、探討課題研究困惑。

　　3、經(jīng)費(fèi)保障

　　省教科所為本課題研究提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持，滿足研究工作的正常需要，并且成立監(jiān)督機(jī)制，將所發(fā)放的經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?。在經(jīng)費(fèi)不能滿足的時(shí)候，學(xué)校也會鼎力支持。

　　4、技術(shù)保障

　　課題組請聘請相關(guān)專家、教研員組成顧問團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)、引領(lǐng)課題研究，為研究提供理論技術(shù)指導(dǎo)，使課題科學(xué)性地進(jìn)行研究。

　　三、主要參考文獻(xiàn)

　　1、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(2001.5)

　　2、王坦《合作學(xué)習(xí)——原理與策略》北京學(xué)苑出版社，2001年10月北京第一版

　　3、曾琦《合作學(xué)習(xí)的基本要素》學(xué)科教育 NO.6 2000第7頁至第12頁

　　4、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 華東師范大學(xué)出版社

　　5、《新課程改革的理念與方法》 人民教育出版社

　　6、《學(xué)習(xí)方式的變革》 楊九俊

　　7、《走進(jìn)新課程》 朱家瓏

　　8、《新課程與教學(xué)有效性的思考》 陳旭遠(yuǎn)

　　第四：預(yù)期研究成果，包括主要階段性成果和最終研究成果，按照表格要求具體填寫即可。

　　小學(xué)語文課題申報(bào)書，關(guān)于該問題的介紹就到這里，如果您不知道如何撰寫課題申報(bào)書，或者不知道評職稱小學(xué)語文課題怎么申報(bào)，可以找我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯咨詢辦理。

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