教育科研課題選題中應(yīng)注意的問題

分類：課題研究 發(fā)表時間：2018-08-20

　　在做教育科研課題申報時，選題完成的漂亮，為課題研究有事半功倍的作用，要知道有不少的課題被推薦給上級有關(guān)部門審批，卻只有少量的課題被批準(zhǔn)立項，很大的原因在于課題選題上。那么，教育科研課題選題中應(yīng)注意的問題是什么呢?

　　第一：課題的大小要適度。

　　教師在以小課題研究為主初搞教育課題時，易犯的一個通病是把研究課題選的過大，以為大課題就有研究價值。實際結(jié)果事與愿違，一是課題無法在規(guī)定時間內(nèi)解決，或無法得到可信的科學(xué)結(jié)論。因此，在選擇研究課題時，一定要從實際出發(fā)，選擇范圍大小與實際研究條件相適合的課題，力求使所研究問題清晰、具體與可操作化，提高研究成功的可能性。

　　第二：選擇課題時要揚長避短，緊密結(jié)合本職工作

　　在教育科學(xué)研究中，無論是基礎(chǔ)理論研究還是應(yīng)用研究，宏觀研究還是微觀研究，都是必要的。但對于工作在教育實踐第一線的廣大教師來說，一方面是實踐經(jīng)驗豐富并能保持與教育對象的直接聯(lián)系，這是優(yōu)勢，但另一方面也存在著不利之處，即教育教學(xué)任務(wù)繁重，難以有大量的時間與精力從事科研。這就需要揚長避短，選擇那些與實踐聯(lián)系較密切的應(yīng)用性課題、微觀課題進行研究。這樣既可以提高本職工作的質(zhì)量，又較容易獲得成功。當(dāng)然，若有條件者，也可以選擇理論研究或宏觀研究方面的課題。

　　第三：處理好“課題”與“項目”的關(guān)系

　　課題是人們從事研究前人或同時代的人還未認(rèn)識或解決的問題，它具有較為單一而又獨立的特征。項目是指事物分成的門類，或者說是由若干個彼此有聯(lián)系的課題所組成的一個較為復(fù)雜的、帶有綜合性的科研問題。

　　課題與項目既有區(qū)別又有聯(lián)系。一方面，課題是科學(xué)研究的最基本單元，課題的有機組合形成項目。另一方面，課題與項目的劃分標(biāo)準(zhǔn)也是相對而言的。對某一個研究者或研究群體來說，也可以從單個的課題入手，不斷深入，形成系列的課題，從而組成項目?；蛘叱袚?dān)一個項目后，分成若干個課題逐一進行研究，最終取得較大的突破。

　　第四：注意不斷提高科研素質(zhì)

　　要提高選題水平，除了應(yīng)加強馬克思主義理論學(xué)習(xí)、注重科研道德修養(yǎng)等之外，很重要的一點就在于提高自身的科研素質(zhì)，比如要不斷豐富自己的科學(xué)知識，要有探索、創(chuàng)新的精神，及時了解與掌握科研動態(tài)等。

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