小學(xué)課題申報(bào)書范例

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-08-22

　　小學(xué)課題申報(bào)，我們清楚的認(rèn)識(shí)到課題選題、課題論證以及課題組搭建的重要性，其對(duì)課題申報(bào)立項(xiàng)的影響力。但這幾項(xiàng)內(nèi)容，都需要撰寫在同一個(gè)表格中，就是我們常常提及的課題申報(bào)書。課題申報(bào)書框架很簡(jiǎn)單，但內(nèi)容不容易寫。那我們就分享一篇小學(xué)課題申報(bào)書范例。

　　在撰寫課題申報(bào)書時(shí)，先了解填寫課題申報(bào)書的格式，在按照格式依次認(rèn)真填寫，具體范例如下：

　　一、封面、基本情況填寫，沒有什么難度不再贅述。

　　二、課題論證

　　(一)本課題研究的基本內(nèi)容：

　　1、音樂與生活的關(guān)系;

　　2、音樂在生活中的運(yùn)用和作用;

　　3、音樂唱歌教學(xué)與生活的結(jié)合;

　　4、音樂欣賞教學(xué)與生活的結(jié)合;

　　5、探索多種充滿生活氣息的音樂教學(xué)方法;

　　6、音樂學(xué)習(xí)生活化的評(píng)價(jià)方式(教學(xué)中更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音樂課的生活情境;豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展音樂課的生活平臺(tái);改變教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)音樂課與生活的融合。)

　　(二)本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是以上4、5、6，難點(diǎn)是5。

　　(三)國(guó)內(nèi)外同課題研究的狀況：

　　音樂來源于生活，每一部音樂作品都是作者對(duì)生活的感悟。隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，“生活化”已成為小學(xué)音樂教育的新趨勢(shì)。從生活出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音樂課的生活情境;豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展音樂課的生活平臺(tái);改變教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)音樂課與生活的融合，三個(gè)方面對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的生活化進(jìn)行探究。如：

　　1、2012年6月教學(xué)教學(xué)論壇發(fā)表了《小學(xué)音樂教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究》

　　2、江西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)發(fā)表《小學(xué)音樂教學(xué)生活化研究》課題結(jié)題報(bào)告

　　3、江蘇楓橋鎮(zhèn)小申報(bào)研究報(bào)告

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　　在2010年我們就對(duì)“小學(xué)音樂教學(xué)生活化”這一問題進(jìn)行過簡(jiǎn)單的探討，并形成自己的理解和做法，這一次希望能更深入的去研究這一課題，真正運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，讓更多的孩子喜歡音樂，熱愛生活。

　　(四)本課題的理論意義和實(shí)踐意義：

　　陶行知曾說過:“生活即教育,教育即生活”。音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,音樂課可以培養(yǎng)學(xué)生的情操和審美觀,音樂來源于生活,每一部音樂作品,都是作者對(duì)生活的感悟。小學(xué)音樂新課標(biāo)也要求音樂教學(xué)要貼近生活,全面培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、表現(xiàn)、應(yīng)用音樂的能力，讓學(xué)生的生活中多一些音樂，新教材注重讓學(xué)生們生活中處處有音樂，讓音樂伴隨學(xué)生身邊，音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化、音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。因此，如何更新觀念，不斷探索和研究教學(xué)中的新課題新方法，在新課程的實(shí)施中更好地進(jìn)行音樂實(shí)踐性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，成為教學(xué)工作的最大挑戰(zhàn)。

　　(五)對(duì)課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證

　　1、通過音樂教學(xué)生活化的有效活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)生活是音樂的源泉，音樂來自生活，音樂表現(xiàn)生活，明確“音樂就在我們身邊，生活中處處有音樂”，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

　　2、讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂，在創(chuàng)作中理解音樂，更多地去接觸音樂、了解音樂，讓音樂走進(jìn)生活，以生活中捕捉音樂的美，讓生活融入音樂，在音樂中感受生活的美。

　　3、在多元的生活化評(píng)價(jià)方式的引領(lǐng)下，拉近師生關(guān)系，為促進(jìn)和諧校園而努力。

　　4、打破傳統(tǒng)音樂課程，走出教室，走進(jìn)大自然中去尋找音樂，聆聽音樂，通過活動(dòng)讓學(xué)生培養(yǎng)高雅的情操和獨(dú)特的視角。

　　(六)對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：

　　負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證;參加者的研究水平和時(shí)間保證;資料、設(shè)備、科研手段;課題組人員分工。

　　1、課題成員介紹(不做具體介紹，根據(jù)自己情況如實(shí)填寫即可)。

　　2、學(xué)校下?lián)苎芯拷?jīng)費(fèi)，對(duì)于研究成員的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、圖書購(gòu)買、資料匯編等提供的經(jīng)濟(jì)保障。

　　3、課題組成員分工：

　　A：負(fù)責(zé)課題組各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)與配合，包括課題組成員的分工配合、課題組與教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)配合;課題組定期教研的督促;課題實(shí)施階段性反饋;整理各成員的研究成果，并進(jìn)行分析。

　　B、C：負(fù)責(zé)課題研究所需文獻(xiàn)資料的搜集和整理。

　　D、E：對(duì)音樂教學(xué)生活化做初步的調(diào)研，負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀以及改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)音樂課與生活的融合。

　　F、G：負(fù)責(zé)探索音樂欣賞、唱歌教學(xué)與生活結(jié)合的教學(xué)案例和教學(xué)方法。

　　H：開發(fā)音樂課本以外的，但與學(xué)生生活息息相關(guān)的音樂教學(xué)素材。

　　三、預(yù)期課題中期成果

　　主要階段成果：

　　1、實(shí)驗(yàn)教師人手一冊(cè)學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)批注并在自己的教學(xué)中嘗試運(yùn)用。

　　2、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的了解，做出數(shù)據(jù)分析，為試驗(yàn)后的效果進(jìn)行比較做好準(zhǔn)備。

　　3、實(shí)驗(yàn)教師執(zhí)教一節(jié)觀摩課，全員參與分析、解剖，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。

　　4、撰寫課題實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié)。

　　四、最終研究成果

　　1、針對(duì)音樂教學(xué)生活化的研究，形成一套方法體系。

　　2、每位實(shí)驗(yàn)教師執(zhí)教展示課。

　　3、撰寫結(jié)題報(bào)告、論文展示。

　　五、各級(jí)評(píng)審團(tuán)簽署審核意見或蓋章。

　　小學(xué)課題申報(bào)書范例，以上就是本文關(guān)于該問題的介紹，更多關(guān)于課題申報(bào)方面的疑問，可以隨時(shí)找我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯專業(yè)咨詢。

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