課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點

分類：課題研究 發(fā)表時間：2018-08-25

　　課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點，是撰寫課題論證時需要填寫的一欄，就其內(nèi)容如何寫，我們以實例來分享學習一下。

　　本課題以高職大學生為被試，采用橫向研究法、訪談法、問卷法和實驗法探查高職大學生學業(yè)情緒的特點、影響因素及其與學習和心理健康的關(guān)系。本課題的內(nèi)容包括四個部分：

　　1.高職大學生學業(yè)情緒的發(fā)展特點及影響因素研究。使用問卷法探查高職大學生學業(yè)情緒發(fā)展的特點;探查高職大學生學業(yè)情緒的影響因素，考察個體因素和環(huán)境因素與學業(yè)情緒的關(guān)系，揭示高職大學生學業(yè)情緒發(fā)展的特點和規(guī)律。

　　2.高職大學生學業(yè)情緒影響學業(yè)成績的機制研究。探查高職大學生不同類型學業(yè)情緒對學業(yè)成績的影響;使用實驗法、問卷法等多種方法探查高職大學生學業(yè)情緒與學習動機、學習策略以及自我調(diào)節(jié)學習之間的關(guān)系，以及學業(yè)情緒、學習動機、學習策略等和學業(yè)成績之間的復雜關(guān)系，揭示學業(yè)情緒影響學習活動的機制。

　　3.高職大學生學業(yè)情緒與心理健康關(guān)系的研究。主要探查高職大學生的積極和消極學業(yè)情緒與心理健康及其各因子之間的關(guān)系，以及學業(yè)情緒影響心理健康的機制。

　　4.高職大學生學業(yè)情緒與主觀幸福感的關(guān)系。重要是探查學業(yè)情緒和積極心理的關(guān)系，更全面地揭示學業(yè)情緒的不同維度與積極和消極心理健康的關(guān)系。

　　主要假設(shè)：本課題預(yù)測我國的高職大學生所產(chǎn)生的學業(yè)情緒的維度(積極和消極)和普通大學生的學業(yè)情緒的維度相同，但具體的情緒類型及強度可能有差異，影響高職大學生學業(yè)情緒的個體因素和環(huán)境因素可能也有所不同。高職大學生的學業(yè)情緒與其學習動機、學習策略和自我調(diào)節(jié)學習密切相關(guān)，這些因素共同影響高職大學生的學業(yè)成績;學業(yè)情緒與心理健康的關(guān)系因維度不同而不同，消極學業(yè)情緒與SCL-90的各因子正相關(guān)，并能正向預(yù)測心理健康各因子;積極學業(yè)情緒與心理健康各因子負相關(guān)，并負向預(yù)測心理健康各因子。學業(yè)情緒不同維度與主觀幸福感的關(guān)系不同，積極學業(yè)情緒正向預(yù)測個體的主觀幸福感，而消極學業(yè)情緒負向預(yù)測個體的主觀幸福感。

　　創(chuàng)新點和特色：本課題的創(chuàng)新點和特色表現(xiàn)在：第一，本課題探索高職大學生這一特殊群體更廣泛的學業(yè)情緒的特點和影響因素，在國內(nèi)是首次關(guān)注高職大學生的積極學業(yè)情緒的特點，這將為學業(yè)情緒研究領(lǐng)域補充新的資料;第二，以往研究主要關(guān)心消極情緒與心理健康，尤其是與消極心理健康的關(guān)系，少有研究探索積極情緒及其與積極心理健康的關(guān)系，更不用說關(guān)注積極學業(yè)情緒與心理健康的關(guān)系。本課題不僅探查不同維度情緒與消極心理的關(guān)系，也探查不同維度學業(yè)情緒與積極心理的關(guān)系，與當前關(guān)注積極心理的趨勢不謀而合。

　　課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點，以上就是本文關(guān)于該問題的介紹。更多關(guān)于課題申報方面的疑問，可以隨時咨詢我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯。

本文由蘭竹文化網(wǎng)首發(fā)，一個專業(yè)的出書服務(wù)平臺。

上一篇：醫(yī)生如何成功申請科研課題 下一篇：做課題的步驟有哪些