趣味數(shù)學(xué)課題結(jié)題報告范文

分類：課題研究 發(fā)表時間：2018-10-19

　　比較復(fù)雜的事情一時無法掌握，范文是最好的學(xué)習(xí)方法。如果自己申報研究了一項趣味數(shù)學(xué)課題，結(jié)果該結(jié)題了，卻不知道課題結(jié)題報告寫些什么。那么我們就分享一下趣味數(shù)學(xué)課題結(jié)題報告范文，來加以了解。

　　一、課題研究的背景和意義

　　(一)課題研究的背景

　　1、小學(xué)數(shù)學(xué)課程不足。仔細(xì)分析當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程，我們會發(fā)現(xiàn)有一些不足：一是內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高;二是形式固定，學(xué)生缺乏選擇性;三是不能與時代發(fā)展相適應(yīng)?，F(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材中趣味性、操作性、實踐性的內(nèi)容偏少，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐步下降，造成教學(xué)質(zhì)量不斷降低。

　　2、數(shù)學(xué)教育要與時俱進。受社會各種因素的影響，學(xué)生被電視、網(wǎng)絡(luò)所收買，他們參與學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)很低，而我們的數(shù)學(xué)教材已很難滿足他們的好奇心和求知欲。因此，我們必須順應(yīng)時代發(fā)展的需要，研究和開發(fā)與國家課程相適應(yīng)的校本課程。

　　(二)課題研究的意義

　　美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”通過趣味數(shù)學(xué)微型課程的實踐研究，可以充分利用學(xué)生的好奇心，適當(dāng)補充教材中沒有涉及的知識，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而喜歡數(shù)學(xué)，樂于探究數(shù)學(xué)，取得理想的教學(xué)效果。

　　二、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)

　　(一)概念界定

　　1.微型: 時間一般不超過20分鐘，內(nèi)容短小相對獨立。

　　2.微型課程：基于學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣,以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程。

　　3.趣味數(shù)學(xué)微型課程：以校本課程為載體，利用能激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生思維共鳴的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)小故事為素材，進行組塊教學(xué)，組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐活動。

　　(二)課題研究的內(nèi)容

　　1.小學(xué)趣味數(shù)學(xué)微型課程實施目標(biāo)的研究

　　2.小學(xué)趣味數(shù)學(xué)微型課程內(nèi)容的研究

　　3.小學(xué)趣味數(shù)學(xué)微型課程的組織、評價與實施過程的研究

　　4.提高教師微型課程實施能力的方法和途徑探究

　　5.趣味數(shù)學(xué)微型課程實踐的實效性研究

　　(三)課題研究的目標(biāo)

　　1.結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生需要研究一套小學(xué)趣味數(shù)學(xué)微型課程的教材。

　　2.研究出一套適合學(xué)生發(fā)展的微型課程的實施方案。

　　3.研究出一套行之有效的微型課程開發(fā)的管理和評價機制。

　　三、課題研究的方法和過程

　　(一)課題研究的方法。

　　本課題研究以行動研究法為主，以案例研究法和經(jīng)驗總結(jié)為輔。

　　(二)課題研究的過程。

　　1.準(zhǔn)備階段：(2012年5月——6月)

　　通過上網(wǎng)、閱讀書刊、看雜志等方式查找并閱讀相關(guān)理論文章，廣泛學(xué)習(xí)，為設(shè)計方案打下基礎(chǔ)，確定小學(xué)中年級趣味數(shù)學(xué)微型課程的實踐研究的研究方案。

　　2.實施階段：(2012年7月——2013年3月)

　　(1)通過查閱關(guān)于閱讀微型課程的相關(guān)文獻，了解前人的研究成果，為本課題的研究提供參考，確立小學(xué)中年級趣味數(shù)學(xué)微型課程的實施目標(biāo)。

　　(2)通過訪談、觀察，對調(diào)查情況進行分析，選擇中年級趣味數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。

　　(3)利用案例研究法，及時記錄趣味數(shù)學(xué)課堂的成功與失敗案例，進行分析，邊研究邊實踐，豐富中年級趣味數(shù)學(xué)微型課程實踐的形式與內(nèi)容。

　　(4)邊實踐邊研究，探索中年級趣味數(shù)學(xué)微型課程的設(shè)計、組織和實施方法與策略。

　　3.總結(jié)階段：

　　通過對前期研究成果的歸納和總結(jié)，形成課題研究報告《小學(xué)趣味數(shù)學(xué)微型課程的實踐研究》。

　　四、課題研究的成效和思考

　　(一)課題研究的成效

　　1.初步確定了趣味數(shù)學(xué)微型課程實施的模式。

　　(1)興趣小組課程模式：在三、四、五年級吸收部分對數(shù)學(xué)特別有興趣的學(xué)生組成一個興趣小組。每周固定課時，固定教師，制定教學(xué)計劃。根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)內(nèi)容，主要包括趣味數(shù)學(xué)故事、趣味數(shù)字謎、有趣的圖形、體會奧數(shù)……

　　(2)校本課程模式：在校本課程中我們安排了“趣味數(shù)學(xué)課”。從一年級到六年級的全體學(xué)生都參與，由各位數(shù)學(xué)教師任教。主要內(nèi)容是結(jié)合教材中的內(nèi)容適當(dāng)拓展延伸，旨在輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。

　　(3)綜合統(tǒng)整模式：以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以“趣味數(shù)學(xué)”為主題。每周一次的“數(shù)學(xué)大比拼”;每月一次的“趣味數(shù)學(xué)知識競賽”;每學(xué)期一次的“數(shù)學(xué)小博士評選”都是常態(tài)下的數(shù)學(xué)活動。

　　2.形成了簡單的評價體系。

　　(1)確立評價的目的。趣味數(shù)學(xué)微型課程的評價，是對本課程進行質(zhì)量分析和監(jiān)控的過程。通過評價，不斷進行反思、總結(jié)經(jīng)驗、及時調(diào)整、不斷完善。使校本課程真正為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。通過多種形式的評價，使該課程能與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，促進數(shù)學(xué)教學(xué)健康發(fā)展。

　　(2)確立評價的內(nèi)容。主要包括：校情、學(xué)情、課程方案、課程實施過程、課程實施所達到的成效和結(jié)果。

　　(3)確立評價的形式。學(xué)校評價：對課程方案、課程實施過程進行跟蹤評價，及時了解課程動向，提出建設(shè)性意見和建議。教師自我評價：主要是對課程的開發(fā)與實施的自我反思性評價，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法進行反思，促進教師教學(xué)水平的提高。學(xué)生評價：學(xué)生對課程和教師進行評價，可以反饋到學(xué)生參與的熱情，以便于及時改進和調(diào)整。

　　3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)活動，自覺的探究數(shù)學(xué)知識，讓他們產(chǎn)生興趣必是最好的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)微型課程具有時間短，內(nèi)容少的特點。根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點和心智水平，我在教學(xué)中滲透了一些有趣的數(shù)學(xué)故事。通過閱讀、交流，學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)小故事的樂趣。

　　在實踐研究中，小學(xué)生的創(chuàng)新意識得以提高。首先，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，激活了創(chuàng)新意識;其次，精選思維素材，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識;第三，提供“開放型”的素材，啟迪學(xué)生積極思維;最后，精心設(shè)計練習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維得以提高，創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)。其次，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。小學(xué)生的好奇心、自信心與創(chuàng)造性有密切的聯(lián)系。只有放手讓學(xué)生大膽的去想、去試驗、去研究討論，他們的個性心理才能健康發(fā)展，才能促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，我努力做學(xué)生的知心人，以平等、民主的態(tài)度對待他們，做學(xué)生探求真理的引路人。在活動中，學(xué)生的創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，微型課程的實效性得以體現(xiàn)。

　　4.在趣味數(shù)學(xué)微型課程的實踐中教師的素養(yǎng)得以提升。

　　在對微型課程的探究、實踐中，我個人閱讀了大量的書籍，接觸了更多的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念，個人觀念有了質(zhì)的飛躍。通過對趣味數(shù)學(xué)微型課程的實踐，我認(rèn)識到學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)方式，教師需要什么樣的教學(xué)方式，師生應(yīng)該如何和諧相處。在教學(xué)過程中，我開始關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我認(rèn)識到教學(xué)是面對活潑可愛的孩子們，他們同樣需要平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我們每一個教師一定要特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個孩子都能在學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得成功的體驗，讓每一個孩子都能在良好的環(huán)境中愉悅的學(xué)習(xí)，快樂的成長。

　　(二)課題研究的后續(xù)思考

　　如何把趣味數(shù)學(xué)微型課程內(nèi)容開發(fā)得更豐富，課程實施的形式更活潑，使學(xué)生更喜歡這門課程，發(fā)揮其更有效的輔助功能?如何評價教師開發(fā)的微型課程，激發(fā)教師更大的科研積極性?怎樣才能使微型課程成為促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑?這些都是值得我思考的問題，也是我今后要繼續(xù)研究的方向。

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