音樂教學(xué)課題研究論證案例

分類：課題研究 發(fā)表時間：2018-11-15

　　音樂教學(xué)課題研究離不開課題申報(bào)，而課題申報(bào)需要知道課題論證如何撰寫。若論證都無法體現(xiàn)你研究該選題的優(yōu)勢和新穎性，就不要想立項(xiàng)的事。以下是音樂教學(xué)課題研究論證案例，僅供參考。

　　一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

　　(一)課題提出的背景

　　國家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，猶如一股清新的春風(fēng)，吹進(jìn)了中小學(xué)校園，為基礎(chǔ)音樂教育帶來了綠色的春天。在新一輪音樂課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。在新時期小學(xué)音樂教學(xué)如何應(yīng)以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師如何在有限的教學(xué)時間里調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗(yàn)音樂文化，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的有效性，有效地提高課堂教學(xué)的效率呢?這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過課堂上教與學(xué)的雙邊活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與，自主探索、合作交流，實(shí)現(xiàn)提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。如何應(yīng)對各種新課改理念做到融會貫通，逐步形成教師自身的教學(xué)理念?如何針對本校的實(shí)際情況來開展行之有效的教學(xué)改革?我們不禁自問：我們的教學(xué)方法有效嗎?我們的教學(xué)方法有哪些不合理的存在?進(jìn)而追問：什么樣的教學(xué)方法能促進(jìn)有效的教學(xué)?怎樣提高課堂教學(xué)的有效性?

　　為此我們提出了“小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究”這一課題方案，我們將著眼于促進(jìn)學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以分析和研究教師的教學(xué)行為為抓手，重建科學(xué)、合理的教學(xué)價(jià)值觀，探究優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的技術(shù)策略，從而大面積地提高音樂課堂教學(xué)的效率。

　　(二)課題研究的意義

　　面對知識經(jīng)濟(jì)對人才的需求和學(xué)校的發(fā)展，我校在“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨下，選擇了“音樂課堂教學(xué)有效性的研究”的課題，對名師有效的課堂教學(xué)案例的分析和研究以及對本校課堂教學(xué)案例的反思，試圖把握有效課堂教學(xué)的基本特征，形成具有個性特色的音樂有效課堂教學(xué)。這對于提高課程改革的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。

　　通過本課題深入地研究，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)效益，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

　　聯(lián)合國教科文組織給教育下的定義是：教育是為了提高每一個人的生活質(zhì)量。因此西方國家的課程更關(guān)注做人的基礎(chǔ)、生活的基礎(chǔ)。他們強(qiáng)調(diào)的是從生活中理解音樂，強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科中應(yīng)用的部分。他們是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中一步一步地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷音樂學(xué)習(xí)的過程，最后獲得知識。目前，就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動，學(xué)生對音樂的興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要動力甚至是惟一動力，學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂課程就有可能成為虛設(shè);而當(dāng)前我們的音樂教學(xué)重“雙基”脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式單一，音樂課堂教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果通過九年義務(wù)教育連個音樂興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗了。如果我們的音樂課不能使學(xué)生喜愛，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么任何所謂的“音樂學(xué)習(xí)”對學(xué)生來說都沒有意義。

　　國內(nèi)隨著新課改的普及，如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性早引起有關(guān)專家的重視。教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認(rèn)為：“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)”。學(xué)生個體的差異性是客觀存在的，面向全體不是讓每個學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定既能促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時也會影響學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展，要為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有效的音樂課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。

　　三、課題的界定和假設(shè)

　　有效教學(xué)的“有效”，是對教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)的“質(zhì)量”和“價(jià)值”兩個方面進(jìn)行判定。有效教學(xué)的首要任務(wù)就是考慮教學(xué)活動的投入和活動的相關(guān)產(chǎn)出之間的關(guān)系，即相對于教學(xué)活動的投入，教學(xué)活動的產(chǎn)出在“質(zhì)”上應(yīng)盡可能優(yōu)質(zhì)的，在“量”上應(yīng)盡可能最大化。有效教學(xué)還包括對教學(xué)活動“價(jià)值”的判定，教學(xué)的結(jié)果是否符合時代發(fā)展，是否使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)活動形式是否具有發(fā)展性和創(chuàng)造力，教學(xué)思想是否積極和先進(jìn)等。

　　根據(jù)盛群力的有效教學(xué)理論的有效教學(xué)的“教學(xué)有價(jià)值、教學(xué)有效果、教學(xué)有效率、教學(xué)有魅力”的四條標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合音樂學(xué)科的具體特點(diǎn)，本課題所探討的音樂課堂教學(xué)的有效性是指：從教學(xué)目標(biāo)的操縱性、教學(xué)內(nèi)容的審美性、教學(xué)環(huán)節(jié)的層次性、教學(xué)手段的多樣性、教學(xué)方法的趣味性、教學(xué)技巧的藝術(shù)性、教學(xué)評價(jià)的合理性等方面入手展開教學(xué)活動，使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，在音樂認(rèn)知、音樂技能、音樂審美和情感上獲得協(xié)調(diào)發(fā)展和提高，有效達(dá)成音樂課程的三維目標(biāo)要求。音樂教學(xué)與生活互融為成長的學(xué)生提供了一方舞臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高興趣，磨礪意志，在實(shí)踐小學(xué)會交流與合作，培養(yǎng)探究的精神，使他們的認(rèn)知能力得到的同時，更加使他們完善人格的形成。

　　四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

　　(一)研究目標(biāo)

　　本課題以現(xiàn)代教育學(xué)與小學(xué)音樂新課標(biāo)為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的過程，關(guān)注音樂教學(xué)效益，建構(gòu)有效音樂課堂教學(xué)的策略，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。具體目標(biāo)分為三個方面：

　　1、目前，我校在推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的過程中取得了不小的成績，但是對照新課程理念和素質(zhì)教育的要求，還存在著一定差距。通過課題研究進(jìn)一步明確小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)方法的特點(diǎn)和規(guī)律，探索總結(jié)一套適應(yīng)新課程改革的小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)方法策略體系，形成學(xué)校有效教學(xué)特色。

　　2、通過課題研究改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與音樂教學(xué)活動，實(shí)行師生互動、生生互動的自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)方法，提高音樂學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而成為會學(xué)習(xí)會創(chuàng)造的智慧型人才。

　　3、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。通過課題研究進(jìn)一步更新教師的音樂課堂教學(xué)的觀念,形成有效教學(xué)的基本策略，提高音樂教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)音樂教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

　　因此，進(jìn)行課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐研究的目的是讓教師在課堂上教得輕松、自信，讓學(xué)生在課堂上更加樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，學(xué)得有效、高效與長效。

　　(二)研究內(nèi)容

　　本課題從教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)效果、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行研究，提高音樂課堂教學(xué)的操作性，選擇有效策略提高課堂教學(xué)的有效性，深入探討和研究了以下幾個問題：

　　1、音樂課堂教學(xué)的有效形式什么?

　　2、有效音樂課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?

　　3、如何實(shí)現(xiàn)有效的音樂課堂教學(xué)?

　　五、課題研究方法

　　1、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的方法，摸清學(xué)生讀書狀況和家庭基本情況，并進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺掷m(xù)有效地開展下去。

　　2、行動研究法：課題組成員邊實(shí)踐、邊研究。在行動中研究，使行動過程成為研究過程。及時總結(jié)反思，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行修正完善。

　　3、個案研究法：選取有代表性的個案進(jìn)行研究，點(diǎn)面結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)既有廣度又有深度。

　　六、課題研究的步驟

　　第一：準(zhǔn)備階段201X年XX月-XX月

　　1、搜集學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)資料和理論專著等。

　　2、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定研究方案。

　　3、采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行前測，了解學(xué)生情況。

　　第二：實(shí)施階段201X年XX月-XX月

　　1、圍繞目標(biāo)體系在任教班級中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　2、組織教學(xué)研討課、公開課，并整理出教學(xué)案例。

　　3、整理出小學(xué)音樂教學(xué)有效性研究的收獲及典型案例。

　　第三：總結(jié)階段201X年XX月-XX月

　　1、組織成果匯報(bào)活動。收集整理課題資料，對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報(bào)告，請上級領(lǐng)導(dǎo)專家對課題研究進(jìn)行鑒定。

　　2、撰寫結(jié)題報(bào)告及研究論文。

　　七、課題研究預(yù)期成果

　　1、調(diào)查卷測試統(tǒng)計(jì)、分析報(bào)告。

　　2、小班課堂教學(xué)典型案例實(shí)錄。

　　3、教師優(yōu)秀案例分析。

　　4、教師優(yōu)秀論文。

　　5、調(diào)查實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

　　八、完成課題的可行性分析

　　(一)做好完善的調(diào)查與分析工作

　　1、對我校的四個年級不同年齡的學(xué)生進(jìn)行了音樂學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣，心理狀態(tài)等多方面進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查，進(jìn)一步了解我們的學(xué)習(xí)對象的狀況，了解他們的性格，揣摩他們的需要，接觸他們的內(nèi)心世界。

　　2、針對典型個案和案例創(chuàng)建典型個案資料庫。班級中最典型性格的學(xué)生，往往也是最影響班級學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)生，做好這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作將會使課堂氛圍和教學(xué)效率產(chǎn)生很大的變化。我們對抽測結(jié)果、平時課堂的觀察、德育導(dǎo)師制的摸底工作等多項(xiàng)調(diào)查工作進(jìn)行整合與分析，建立了典型個案的資料庫，用以作為設(shè)計(jì)教案的原始資料，這樣設(shè)計(jì)出來的教案是有針對性和目的性的，更能體現(xiàn)出因材施教的教育思想。

　　3、根據(jù)班級調(diào)查結(jié)果分析班級小氣候，以此確定音樂心理健康綜合課的選材內(nèi)容。并不是所有班級都需要同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的班級羞澀靦腆不善于表達(dá)，有的班級脾氣暴躁個性過強(qiáng)，這些都需要以學(xué)生的狀況和需要進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來突破其原先性格情感上的不足。

　　(二)探索了教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)途徑

　　(三)提出了教學(xué)有效性的基本策略

　　(1)從音樂教學(xué)目標(biāo)的層面構(gòu)建目標(biāo)脈絡(luò)，提高教學(xué)目標(biāo)的適切性;

　　(2)從學(xué)科的層面把握音樂學(xué)科特征，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的音樂性;

　　(3)從音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的層面選擇教學(xué)材料，體現(xiàn)音樂學(xué)科的人文性;

　　(4)從音樂教學(xué)過程的層面豐富教學(xué)形式，提高學(xué)科教學(xué)的審美性;

　　(5)從音樂教學(xué)評價(jià)的層面指導(dǎo)課堂，注重課堂反饋的實(shí)效性。

　　九、課題組成員及分工

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