核心素養(yǎng)課題的中期報告范文

分類：課題研究 發(fā)表時間：2019-12-03

　　核心素養(yǎng)課題研究過程中，是要撰寫課題中期報告的，以便課題組織方了解到課題進展以及目前研究情況。但中期報告不會寫，肯定是不行的，我們可以通過范文來加深認識。以下是核心素養(yǎng)課題的中期報告范文。

　　一、 階段性研究概述

　　1、基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)：通過自學(xué)、論壇、講座、集體研討等形式深刻理解數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、厘清數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與“四基”、三維目標之間的關(guān)系等等，提升教師的理論素養(yǎng)。

　　2、充分利用教材，挖掘有效資源。教師對教材進行詳細的研讀，保證對教材中的每一段話或每一篇圖文有一個深刻的認知;對教材中的例題進行深層次的剖析，對教材中的練習(xí)題進行總結(jié)和篩選。它們都是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的很好的素材，以保證將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到數(shù)學(xué)教學(xué)的實處。

　　3、通過問卷調(diào)查，仔細分析目前高中學(xué)生運算能力下降的原因，學(xué)生在運算方面存在的問題。研究提高學(xué)生數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的途徑和方法，提升數(shù)學(xué)成績，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的解決方法與對策，以便在今后的教學(xué)中加以推廣和應(yīng)用。

　　4、探究了在直觀想象核心素養(yǎng)的形成過程中，如何使學(xué)生能夠進一步發(fā)展幾何直觀和空間想象能力，增強運用圖形和空間想象思考問題的意識，提升數(shù)形結(jié)合的能力，感悟事物的本質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　5、開展“三全”主題教研活動，制定觀察量表，通過觀課、議課，探討基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)模式，摸索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑和方法。

　　6、課堂上適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，實現(xiàn)“立德樹人”的育人目標。課題組開發(fā)了校本教材《數(shù)學(xué)文化》。

　　7、開展了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的積累與沉淀。(比如：數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、立體幾何模型制作、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)小論文撰寫、編寫數(shù)學(xué)手抄報、制作數(shù)學(xué)便攜式學(xué)習(xí)卡片等)。

　　經(jīng)過一個學(xué)年的實踐，獲得一些經(jīng)驗和體會.通過多種途徑和策略的研究，我們欣喜地看到課堂的變化，學(xué)生的變化.然而，對于課題的研究，我們還只是處在探索與嘗試的階段，在研究的路上仍須不斷摸索前行。

　　二、 階段性研究成效及存在的問題

　　(一)效果與成效：

　　1、通過課題組成員不懈的努力和研究，學(xué)生的運算能力得到了提高。

　　通過比較教學(xué)模式對學(xué)生運算能力有一定的影響，筆記本、錯題本、中午練、限時練對學(xué)生運算能力影響較明顯，未進行任何措施的兩個層次的班級學(xué)生整體運算能力未有非常明顯的提高，同樣的測試題，正確率與得分率要略低于研究班級的學(xué)生。對于教學(xué)模式的探索，學(xué)生表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的熱情高漲，自信也得到了提高，很多學(xué)生的習(xí)慣逐步在改正，如檢查回頭看的習(xí)慣，注重知識發(fā)生發(fā)展的過程的習(xí)慣，而不是一味的記公式套用公式的習(xí)慣得到了該答案。隨著課題的深入研究，使我校的“三段自主課堂教學(xué)模式”學(xué)習(xí)過程增加了不少生機和生活的動力。學(xué)生筆記本、錯題本、中午練、限時練上留下了自己總結(jié)自己反思的東西，這對他們學(xué)習(xí)能力的提高，起到了一定的幫助。同時我們也應(yīng)看到學(xué)生運算能力的提高是一項長期的、持續(xù)的研究過程，以學(xué)生的自主發(fā)展為原則，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，旨在培養(yǎng)新型，有潛力的人才。

　　提高數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)可以通過一下途徑：①以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。②在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。如：借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進行視算、聽算、搶算、設(shè)計多種形式的練習(xí)等方式訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎悖饾u形成一種持久的計算興趣。③教師要善于把數(shù)學(xué)與實際生活中的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將枯燥乏味的計算教學(xué)變得生動有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。④教學(xué)中要讓學(xué)生重視對算法和算理的理解。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識和技能的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

　　在新課程背景下我們應(yīng)當(dāng)與時俱進地重新認識數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，新課程在推理與證明、統(tǒng)計與概率的領(lǐng)域中加入了一些新元素，諸如結(jié)合實際背景選擇合適算法的能力，使用計算器處理數(shù)據(jù)的能力，讀懂?dāng)?shù)據(jù)的能力，處理數(shù)據(jù)并根據(jù)所得結(jié)果做推斷的能力，對變化過程中變量之間變化規(guī)律的把握與運用的意識等一些以往未受關(guān)注的知識、技能成為學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，也是一個公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考和解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

　　在面臨各種問題情境時，要能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并運用數(shù)學(xué)的知識方法解決問題。這樣的“數(shù)學(xué)思考”需要人具備形象思維、抽象思維、統(tǒng)計觀念、推理等能力。

　　4、教學(xué)設(shè)計要呈現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)的核心要素。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個涉及教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標這四個要素的一個動態(tài)系統(tǒng).而教學(xué)設(shè)計要遵循這四個要素，新課程提出：要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程.在培養(yǎng)目標上強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合.

　　(二)存在問題及改進

　　(1)教學(xué)模式的探討目的就是為了提高學(xué)生的參與度，從而提高學(xué)生的運算能力，但是對不同的課型這種教學(xué)模式不是非常適合;

　　(2)由于實驗對象比較局限，而且所學(xué)內(nèi)容較少，因此對高中學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的調(diào)查與分析研究還不夠深入，一些影響數(shù)學(xué)運算能力的深層次的原因還挖掘的不夠，有待于今后繼續(xù)研究。

　　(3)課題研究中，學(xué)生積累本的應(yīng)用，只停留在例題，錯題上，在不能給孩子額外的課業(yè)負擔(dān)情況下，如何更好地利用值筆記本、錯題本、中午練、限時練值得再思考。

　　(4)“冰凍三尺非一日之寒”，運算能力下降核心原因是習(xí)慣問題，而學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期，師生和家長共同努力的過程，只靠數(shù)學(xué)教師的微薄力量不足以完全養(yǎng)成學(xué)生好的習(xí)慣。

　　(5)前期重點研究了數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其它幾個方面研究還不夠深入。

　　(6)教師的研究缺乏理論支撐。需要請進來，專家引領(lǐng)，走出去，多參加培訓(xùn)，吸收營養(yǎng)。

　　三、下階段研究思路與計劃。

　　1、繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，深刻理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、厘清數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與“四基”、三維目標之間的關(guān)系等等，提升教師的理論素養(yǎng);

　　2、學(xué)習(xí)2017版新課程標準，明確新課程、新高考、新課改的方向;

　　3、側(cè)重研究數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略;

　　4、將前兩個階段的研究成果加以總結(jié)，在全組推廣，從而努力提高我校高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平;

　　5、著力探討培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)策略的可行性和有效性、不斷改進教學(xué)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量;

　　6、結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成基本過程，通過一些典型的教學(xué)內(nèi)容，研制數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑和方法;

　　7、形成一些培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的典型案例，并指導(dǎo)教學(xué);

　　8、寫出結(jié)題報告。

　　核心素養(yǎng)課題的中期報告范文，以上就是本文關(guān)于該問題的介紹，更多關(guān)于課題申報方面的疑問，可以隨時咨詢我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯。

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