教師中一職稱課題作者位置

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2019-06-13

　　教師想要獲得課題帶來的職稱加分，是需要注意自己在課題中的作者位置，由于教師評(píng)的職稱等級(jí)不同，用的課題級(jí)別不同，可選擇的作者位置范圍亦不同。那么，教師中一職稱課題作者位置是什么呢?

　　教師中一職稱，相當(dāng)于評(píng)中級(jí)職稱，此時(shí)評(píng)審文件中出現(xiàn)了課題的要求，但限定的標(biāo)準(zhǔn)還是比較低一些的，畢竟才剛剛開始。對于教師來說，一般用市廳級(jí)課題就夠了。市廳級(jí)課題，是評(píng)審單位認(rèn)可的價(jià)值很低的一項(xiàng)課題，因而對于認(rèn)可的課題作者位置氛圍更小，比如省部級(jí)課題、國家級(jí)課題的前五名都可以拿到加分，而只有市廳級(jí)課題的前三名才有機(jī)會(huì)，包括主持人、第一參與人和第二參與人。

　　教師中級(jí)職稱用市廳級(jí)課題，目的是為了獲得職稱加分，不過評(píng)審單位給予市廳級(jí)課題的加分相比較省部級(jí)課題、國家級(jí)課題低上一些，不過相對于其他方法，比如普刊、外觀設(shè)計(jì)專利等，加分還是更高一些的。足見，課題參評(píng)職稱的重要地位，也很好的解釋了，在有限的晉升名額前，為什么有課題的教師晉升幾率高，而沒課題的教師很難晉升。

　　教師中一職稱，對課題的要求是從市廳級(jí)課題起步的，參評(píng)人可以采用市廳級(jí)課題，也可以用更高級(jí)別的課題，具體選擇什么，由參評(píng)人根據(jù)自己面對的競爭來確定，想要獲得更多的加分時(shí)，可以選擇市廳級(jí)課題更靠前的作者位置，亦或者選擇級(jí)別更高的課題。

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