教育類(lèi)課題有幾種形式

分類(lèi)：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2022-01-27

　　教育類(lèi)課題是面向?qū)W校教師的一類(lèi)課題。由于教育類(lèi)課題涉及到的內(nèi)容比較多，根據(jù)研究目的和研究領(lǐng)域領(lǐng)域劃分成了不同的課題類(lèi)型。下面學(xué)術(shù)顧問(wèn)給大家分享關(guān)于教育類(lèi)課題形式，供大家參考。

　　一、從研究目的上劃分

　　1.基礎(chǔ)性研究課題，即基礎(chǔ)理論研究課題，又稱(chēng)基礎(chǔ)研究或?qū)W術(shù)研究。這類(lèi)課題研究的目的是為了在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)各種教育現(xiàn)象，探索其本質(zhì)和規(guī)律，獲得新知識(shí)，形成較為系統(tǒng)的教育基礎(chǔ)理論。

　　2.應(yīng)用性研究課題，通常圍繞某一具體的教育現(xiàn)象或教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，深入研究觀察其特殊規(guī)律，提出解決具體問(wèn)題的對(duì)策與方法。它是基礎(chǔ)性研究成果的具體化和操作化。

　　3.發(fā)展性研究課題，是對(duì)推廣應(yīng)用基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究成果及其影響價(jià)值的研究。

　　課題來(lái)源上可以分為兩大類(lèi)

　　1.課題指南：有關(guān)部門(mén)制訂的課題指南所提供的研究方向和研究?jī)?nèi)容。這些課題指南，不僅明確的課題規(guī)劃的類(lèi)型以及相應(yīng)的申報(bào)要求和管理辦法，也為我們提供了研究的范圍和選題的方向。

　　2.自選課題：即研究者自己選定的研究課題。為了讓研究人員有更多的選擇余地和更大的選擇空間，教育行政部門(mén)在課題申報(bào)立項(xiàng)時(shí)允許研究人員在課題指南規(guī)定的范圍和方向以外，根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、精力和能力等，自主選擇和確定研究的內(nèi)容。自選課題的產(chǎn)生主要來(lái)自于研究者對(duì)當(dāng)前的教育理論、教育現(xiàn)象以及個(gè)人教育實(shí)踐的總結(jié)、分析和思考。

　　不同形式的教育課題，在研究?jī)?nèi)容或是申報(bào)中的一些細(xì)節(jié)會(huì)不一樣。不過(guò)，整體流程是一致的。大家可根據(jù)自己的情況選擇課題研究形式。有課題申報(bào)需求，或是課題申報(bào)過(guò)程中的問(wèn)題，都可以咨詢(xún)我們?cè)诰€學(xué)術(shù)顧問(wèn)。

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