科研課題申報書范例范文2篇

分類：課題研究 發(fā)表時間：2022-07-18

　　申報課題，科研立項，基金申請時少不了要整理寫作各類文檔資料，其中課題申報書就是比較重要的一項內(nèi)容，一份好的申報書，可以給評審專家留下較好的印象，對順利立項也是有幫助的，今天學(xué)術(shù)顧問就分享科研課題申報書范例文兩篇，以供參考：

　　范文一、高等院校教師課題申報書

　　一、本課題的核心概念、研究背景及研究的目標(biāo)、內(nèi)容和重點：

　　近年來，隨著新課程改革的深入，對高考能力的要求越來越高。而在這一過程中出現(xiàn)了一個顯著的特點，那就是試題“脫離教材”的趨勢越來越明顯，試題材料基本上完全取自教材之外，甚至有些觀點和結(jié)論與教材觀點相悖。但仔細(xì)研讀這些試題，又感覺這些試題與教材知識好像又有關(guān)系，這就要求學(xué)生必須對歷史知識有一個完整清晰的認(rèn)識，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)備考的過程中，探索出一種既符合教材知識的結(jié)構(gòu)體系，又能指導(dǎo)學(xué)生對教材知識進(jìn)行重新整合，并進(jìn)行必要的挖掘和拓展，從而幫助他們構(gòu)建起完整的歷史知識體系，形成完整清晰的認(rèn)識，使他們的歷史思維能力和綜合運(yùn)用能力得到大幅度的提高，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　組成內(nèi)容如下：

　　“專題”，就是以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《全國統(tǒng)一高考文科綜合能力(歷史部分)測試說明》為指南，以現(xiàn)行高中歷史教材(必修部分)的結(jié)構(gòu)為藍(lán)本，將這一部分為分為十四個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，每一專題都由基礎(chǔ)知識自主歸納、易錯概念闡釋、重難點突破、單元知識整合、同步練習(xí)(含基礎(chǔ)練習(xí)、近年高考試題鏈接兩個部分)五個部分。其中重難點突破、單元知識整合兩個部分都結(jié)合典型題例進(jìn)行講解，這一步驟是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。

　　“主題”，就是在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的教材上進(jìn)行整合、提高，共九個主題(古代中外與近代西方政治制度的演進(jìn)、近代中國反侵略、求民主的潮流、科學(xué)社會主義從理論到實踐及當(dāng)今世界政治格局、從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明的演進(jìn)、中國社會經(jīng)濟(jì)的近代化歷程、世界經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新調(diào)整與世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程、古代中國傳統(tǒng)思想與文化成就、西方人文主義思想的演變和近現(xiàn)代的科技與文學(xué)藝術(shù)、近現(xiàn)代中國的思想解放、理論成果和科技文化發(fā)展)，每一主題都由知識精要回顧、解題方法講解、主題測評三個部分組成，這一步驟是深入復(fù)習(xí)。

　　二、研究價值：

　　①可大大促進(jìn)教師學(xué)習(xí)掌握新理論、新教學(xué)方式，豐富和發(fā)展新課改理論。有利于教師深入認(rèn)識和理解《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《全國統(tǒng)一高考文科綜合能力(歷史部分)測試說明》的要求，從而形成較完整系統(tǒng)的高考?xì)v史復(fù)習(xí)課堂教育教學(xué)理論素質(zhì)。

　　②有利于歷史新課程改革實踐，提高教師對教材進(jìn)行重新整合的能力，從而促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

　　③有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和學(xué)習(xí)效率，從而大幅度地提高學(xué)生分析、理解、歸納和總結(jié)歷史問題的能力，使他們能較短的時間內(nèi)獲得較好地高考復(fù)習(xí)效果，并大幅度地提高高考的考試成績。

　　④有利于深化歷史教育教學(xué)實踐，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變歷史課堂的教育教學(xué)方式，有助于提高課堂教學(xué)效率。也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　⑤有利于提高教師對課堂教學(xué)的駕馭能力;最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用;培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神并為學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。

　　三、研究原則：

　?、賹嵺`性和實用性原則。突出新課程歷史高考復(fù)習(xí)的特點，創(chuàng)新高考?xì)v史復(fù)習(xí)的模

　　式，在課堂教學(xué)中將教師的“講”與學(xué)生的“練”有機(jī)的結(jié)合起來，突出學(xué)生的“練”和自主歸納、概括，并注重對方法、能力的提煉和升華。注重課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)的最終結(jié)果

　?、谥黧w性原則。在日常的復(fù)習(xí)教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，將學(xué)

　　生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，為其個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。教師主要起組織、指導(dǎo)和評價的作用，重點在調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。

　?、劭尚行栽瓌t。因教制宜，因材施教，復(fù)習(xí)方案(含學(xué)案和教學(xué)講義)的設(shè)計符合

　　學(xué)生的身心需要和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生克服高考復(fù)習(xí)的盲目性，有利于高考復(fù)習(xí)效果的大幅度提高。

　　四、研究目標(biāo)：

　　實驗對象：2016屆畢業(yè)的高三文科班，其中以(14)班為實驗對比班。

　　實驗周期：2015年9月——2016年7月

　　準(zhǔn)備階段：2015年7月至2015年8月

　?、賹W(xué)習(xí)課題研究理論，選擇研究課題，填寫課題申報書，設(shè)計研究方案。

　?、趨⒓酉嚓P(guān)各級教育教學(xué)科研課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，熟悉教材。

　　實施階段：2015年9月至2016年6月

　　第一階段(2015年9月——2016年元月)，專題復(fù)習(xí)。

　　第二階段(2016年3月)，主題復(fù)習(xí)。

　　第三階段(2016年4月——6月)，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)效果。

　　總結(jié)成果階段：2016年7月

　　結(jié)果的整理、分析得出結(jié)論和呈現(xiàn)，撰寫研究論文及結(jié)題報告，匯總學(xué)案和教學(xué)講義，

　　成果上報，交流。

　　五、研究方法：

　?、賹嵺`研究法：通過教學(xué)實驗、測評等方式為這一復(fù)習(xí)教學(xué)新模式提供依據(jù)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，最后通過不斷地修改，設(shè)計出成熟的學(xué)案及教學(xué)講義。

　?、谛袆友芯糠ǎ簩v史教學(xué)的新方式、新理念及歷史研究的一些最新成果等不斷地貫穿于教學(xué)實驗之中。

　　① 文獻(xiàn)研究法：查詢有關(guān)教育、課堂教學(xué)模式及歷史研究最新成果等方面的資料，

　　獲取最新的理論信息，為課題探究提供最前沿的理論視野和堅強(qiáng)的理論指導(dǎo)。

　　(1)已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)：

　　已取得的相關(guān)研究成果：

　?、佟陡呖?xì)v史單元快速復(fù)習(xí)方法實驗研究》在2010年的州第四屆基礎(chǔ)教育教改、教學(xué)科研成果評比中獲得了一等獎。

　?、凇陡呖?xì)v史材料解析題“看——讀——提——聯(lián)——表”解題方法訓(xùn)練實驗研究》在2013年的州第五屆基礎(chǔ)教育教改、教學(xué)科研成果評比中獲得了一等獎。

　　③課題組的老師們近年來先后在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》、《歷史學(xué)習(xí)》、《中學(xué)歷史報》等各級報刊、雜志發(fā)表各類教學(xué)論文近30篇。

　　主要參考文獻(xiàn)：

　?、偻醯揽　⑼鯘h瀾主編《教育學(xué)》 人民教育出版社 2003年

　?、凇镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社 2003年

　?、廴私贪?、人民版、岳麓版、北師大版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·歷史》

　　④斯塔夫里阿諾斯著《全球通史》 北京大學(xué)出版社 2005年

　?、菪熘屑s著《中國近代史》(第6版) 世界圖書出版公司 2008年

　?、尥趿χ吨袊糯幕ＷR》 世界圖書出版公司 2008年

　?、吲翣柲妒澜绗F(xiàn)代史》(第10版) 世界圖書出版公司 2009年

　?、嘟饹_及著《二十世紀(jì)中國史綱》 社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社 2009年

　　(2)主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)：

　　課題主持人，中學(xué)歷史高級教師，貴州省省級骨干教師，某名師工作室成員，州教科所兼職高中歷史教研員，縣第一中學(xué)教研室主任教研室副主任，多次擔(dān)任州高考?xì)v史模擬考試命題教師和州高考?xì)v史研討會主講教師，2007——2008年主持的《高考?xì)v史單元快速復(fù)習(xí)方法實驗研究》在2010年的州第四屆基礎(chǔ)教育教改、教學(xué)科研成果評比中獲得了一等獎;2010——2011年主持的州級教研課題《高考?xì)v史材料解析題“看——讀——提——聯(lián)——表”解題方法訓(xùn)練實驗研究》在2013年元月的州第五屆基礎(chǔ)教育教改、教學(xué)科研成果評比中獲得了一等獎;在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《歷史學(xué)習(xí)》、《中學(xué)歷史報》等報刊、雜志發(fā)表教學(xué)論文10余篇。

　　課題主要參加者之一，畢業(yè)于貴州師大歷史系，任教十一年，學(xué)校歷史教研組組長，多次擔(dān)任畢業(yè)班教師，具有豐富的高考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。

　　總之本課題組的5位教師全部具有歷史本科或以上學(xué)歷，主要以具備一定理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗的教師為主。

　　(3)完成課題的保障條件：

　　①制度保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，專門成立了課改機(jī)構(gòu)——教研室和課程開發(fā)中心，全校教學(xué)改革蔚然成風(fēng)。

　?、谌藛T保障：本課題組共有7位教師參加，其中編著教輔書1人，發(fā)表論文近30篇。

　?、圪Y金保障：學(xué)校按每學(xué)期200元/每人下?lián)艿浇萄薪M，州級以上課題另撥付教研經(jīng)費(fèi)6000元。

　　范文二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師課題申報書

　　一、數(shù)據(jù)表(按提示內(nèi)容填寫)

　　二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來與本課題有關(guān)的研究成果(按提示內(nèi)容填寫)

　　三、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期承擔(dān)的研究課題(按提示內(nèi)容填寫)

　　四、課題設(shè)計論證

　　(一)課題現(xiàn)狀分析

　　隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新《課標(biāo)》教材的實施，特別是龍安區(qū)“有情感課堂”教改的不斷嘗試和實踐，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，實踐經(jīng)驗告訴我們，教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到有效教學(xué)的質(zhì)量。

　　目前，國內(nèi)對于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研究成果很多，但專門針對農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的不多。我校曾在2008--2010年開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力與培養(yǎng)的實驗與探究”課題實驗，本課題以挖掘農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升低效的原因為切入點，進(jìn)行更深層次的研究，把重點放在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑的研究上，力爭在此方面取得一定的研究成果。

　　(二)選題意義及研究價值

　　我們***小學(xué)地處農(nóng)村，隨著“有情感課堂”教改的不斷深入，數(shù)學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)與新課改不適應(yīng)的問題越來越突出，一些深層次矛盾也日益暴露出來，具體表現(xiàn)為：

　　1、數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)不完善，基礎(chǔ)知識的掌握較差，沒有形成完整的知識體系，而是呈現(xiàn)出零散的狀態(tài)，這樣就不可能整體的把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，也不可能建立完整的教學(xué)體系，這就直接影響他們的教學(xué)效果。

　　2、在農(nóng)村小學(xué)很多數(shù)學(xué)老師對數(shù)學(xué)思想和方法認(rèn)識比較淺薄，停留在“教書匠”的層次，對現(xiàn)代的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法也缺少了解，在教學(xué)活動中不能夠很好的向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。

　　3、缺乏專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)意識。不能對自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行遠(yuǎn)景規(guī)劃和有效的設(shè)計，不明白自己該走向何方，腳下的路該怎么走，怎樣走才最為有效。

　　我校數(shù)學(xué)教師平均年齡42.3歲，平均教齡15.2年。教師平均年齡偏大，從教時間較長，進(jìn)入了職業(yè)高原期，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行能力提高培訓(xùn)。所以，提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，促使我們開展數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐課題研究。

　　開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐課題研究，目的是促使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，并掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。當(dāng)然，對小學(xué)生而言，更多的是在探索知識和解決問題的過程中，受到常用數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。對教師而言，通過課題研究克服教育科研中的盲目性和隨意性，從本質(zhì)上搞清教育中存在的問題，采取正確的方法予以改進(jìn)，提高實效。

　　(三)研究的目標(biāo)、內(nèi)容

　　1、研究的目標(biāo) 旨在探索一系列遵循農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身特點的、符合校本實際的又能提升教師專業(yè)素養(yǎng)的省時、省力、高效的培養(yǎng)途徑，構(gòu)建提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)途徑的有效性評價、考核和管理策略，全面提升我校整個數(shù)學(xué)教師隊伍的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　2、研究內(nèi)容

　　(1)調(diào)查造成當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑低效的原因。

　　(2)重點探索提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)有效途徑。

　　(3)研究提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)途徑的有效性評價考核策略。

　　(4)研究提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)途徑的有效管理策略。

　　(5)、實驗前后對比研究我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

　　(四)我們的觀點及創(chuàng)新

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者，從事教育是培養(yǎng)人的活動現(xiàn)代社會情勢迫切需要培養(yǎng)的創(chuàng)新能力的人才，因此教師必須從知識的傳授者、道德示范者的傳統(tǒng)角色中掙脫出來，賦予教師角色新的內(nèi)涵，向研究型教師發(fā)展。在當(dāng)前的課改新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對教師的學(xué)科素養(yǎng)提出了較高的要求。數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，對數(shù)學(xué)思想方法的理解，對數(shù)學(xué)人文精神的領(lǐng)會都將體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和把數(shù)學(xué)應(yīng)用到他們的生活實踐之中。我們認(rèn)為就農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀來說，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，適當(dāng)?shù)貙⒔滩倪M(jìn)行拓展和延伸，在理論上探索通過什么途徑(方法、課堂教學(xué)模式等系列活動)引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，合理使用教材，可以促使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)實踐中與課改同成長。

　　本課題可能的創(chuàng)新之處：

　　1、明確教研活動與教師專業(yè)素養(yǎng)提升之間的關(guān)系，揭示小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的內(nèi)需力，完善相應(yīng)的理論體系;

　　2、構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的教研機(jī)制，摸索出提升、評價、管理教師專業(yè)素養(yǎng)的一系列方法和措施。

　　(五)研究的思路、過程及方法

　　1、研究思路 借鑒大量文獻(xiàn)資料，挖掘課題研究的意義，確定課題核心概念的內(nèi)涵，制訂課題研究計劃，用行動研究法邊實踐邊反思，撰寫相關(guān)的實驗報告，積累豐富的實踐經(jīng)驗。

　　2、過程與步驟

　　第一階段、初期準(zhǔn)備階段(2014年3月——4月)

　　(1)成立課題組 組長：*** 負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)以及研究 成員：*** 負(fù)責(zé)課題方案制定、課題研究的實施和檔案資料的整理。*** 負(fù)責(zé)課題研究的實施和檔案資料的收集

　　(2)了解當(dāng)前該課題的研究現(xiàn)狀，制定課題方案(負(fù)責(zé)人：***)

　　(3)調(diào)查造成當(dāng)前小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑低效的原因。

　　①小學(xué)數(shù)學(xué)教師初始學(xué)歷和后續(xù)學(xué)歷的調(diào)查(負(fù)責(zé)人：***)

　?、谛W(xué)數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)等繼續(xù)教育調(diào)查(負(fù)責(zé)人：***)

　?、坌W(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容的調(diào)查 (負(fù)責(zé)人：***) 調(diào)查內(nèi)容包括日常備課閱讀資料、數(shù)學(xué)教師訂閱數(shù)學(xué)刊物、課外數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容等。

　　(4)小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)欠缺的主要原因分析(負(fù)責(zé)人：*** ***) 該原因分析主要采用走訪教師、查閱資料和咨詢專家進(jìn)行。

　　第二階段、實驗研究階段(2014年5月——2015年12月)

　　(1)探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)的途徑。圍繞研究目標(biāo)，主要采用行動研究法和調(diào)查了解法，探索新時期農(nóng)村數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)要素的構(gòu)成、影響素養(yǎng)提升的因素、提高教師素養(yǎng)的有效策略。

　?、匍_展教研活動，進(jìn)行互動磨課、評課、案例分析等系列活動;(負(fù)責(zé)人：***)

　　②組織“新時期農(nóng)村數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)”主題研討活動;(負(fù)責(zé)人：***)

　?、壅n題活動:就在數(shù)學(xué)課題教研中存在的焦點問題，進(jìn)行的交流，集體反思，見仁見智。也可以創(chuàng)造條件，邀請相關(guān)人員、開展多種形式的主題沙龍活動，促進(jìn)交流、收集素材、積累課題材料;(負(fù)責(zé)人：*** ***)

　?、苷故驹u選：通過各種類型的展示評選活動，交流先進(jìn)經(jīng)驗，積累教師專業(yè)素養(yǎng)提升的心得體會。(負(fù)責(zé)人：***)

　?、菝繉W(xué)期進(jìn)行一次階段性總結(jié)，總結(jié)一學(xué)期研究經(jīng)驗，根據(jù)情況進(jìn)行課題中期調(diào)整;部署下學(xué)期研究計劃。(負(fù)責(zé)人：***)

　　(2)建立健全提高教師隊伍整體素質(zhì)的評價和管理制度等(負(fù)責(zé)人：*** ***)。

　　第三階段、分析總結(jié)階段(2016年1月——3月)

　　(1)對比分析實驗前后我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。(負(fù)責(zé)人：*** ***)

　　(2)課題研究小組總結(jié)工作，撰寫課題研究的報告，結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料，申請上報。(負(fù)責(zé)人：*** ***)

　　3、研究方法

　　(1)文獻(xiàn)研究法

　　利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、報刊以及各種會議出版的論文集等媒體資源，查閱與本課題相關(guān)的資源，進(jìn)行大量地搜集、系統(tǒng)地整理，為課題研究提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗，進(jìn)一步明確本課題的研究方向，少走彎路，提高研究效率。

　　(2)行動研究法

　　從教育教學(xué)需要中產(chǎn)生子課題，在實際工作中邊實踐邊研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決實際問題效果。

　　(3)經(jīng)驗總結(jié)法

　　定期根據(jù)開展的各種相關(guān)調(diào)查、研究和培訓(xùn)活動，進(jìn)行反思交流，不斷總結(jié)好的課題研究經(jīng)驗和方法，形成相關(guān)的研究論文和調(diào)查報告。

　　五、完成課題的可行性分析

　　(一)與本課題研究有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績：

　　理論研究經(jīng)驗

　　1、區(qū)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力與培養(yǎng)的實驗與探究》結(jié)題;

　　數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗：

　　1、論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用》獲省二等獎 論文《巧用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)打造有效課堂》獲省三等獎

　　2、課件《平移和旋轉(zhuǎn)》《角的度量》均獲得省一等獎

　　3、說課稿《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》獲得省一等獎

　　4、優(yōu)質(zhì)課《面積的初步認(rèn)識》獲得區(qū)展示

　　主要參考文獻(xiàn)：

　　《小學(xué)教師應(yīng)有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與必備的數(shù)學(xué)基本功》 楊震.

　　《中小學(xué)新課程改革的理論和實踐》 阜陽師范學(xué)院

　　《中小學(xué)學(xué)習(xí)方法的理論和實踐》 阜陽師范學(xué)院

　　《教學(xué)、教育過程最優(yōu)化——方法論基礎(chǔ)》巴班斯基

　　(二)主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)：

　　課題主持人***，小學(xué)高級教師，?？茖W(xué)歷，龍安區(qū)郭里小學(xué)副校長，具有很高的理論修養(yǎng)和研究經(jīng)驗。論文在《讀寫算》雜志發(fā)表，曾主持過“中小學(xué)個性化作文研究”課題子課題“小學(xué)作文個性化與閱讀個性化關(guān)系的研究”工作，參與區(qū)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力與培養(yǎng)的實驗與探究”的實驗工作，課題研究經(jīng)驗豐富。本課題的參與者在各自學(xué)科學(xué)術(shù)上均有建樹，均有參加課題研究的經(jīng)驗，研究成果得到專家的好評。本課題組成員由學(xué)校中青年教師隊伍組成，學(xué)歷均在專科以上，成員中有小教高級2人，區(qū)級骨干教師1人，所有成員都有參加課題研究的經(jīng)驗。課題組參與者年齡結(jié)構(gòu)合理，有多年的教育管理、團(tuán)隊工作等方面的經(jīng)驗。

　　(三)完成課題的保障條件、研究資料：

　　1、硬件設(shè)施：學(xué)校有圖書室和閱覽室，教師用書、資料豐富。學(xué)校給每個辦公室都配有電腦，上網(wǎng)方便快捷，世界就在指尖。學(xué)校有儀器室、電腦室、多媒體教室、會議室、圖書室、閱覽室各1間。學(xué)?，F(xiàn)代化教育設(shè)施先進(jìn)齊全，擁有25寸電視機(jī)4臺，教師專用計算機(jī)7臺。

　　2、研究經(jīng)費(fèi)：學(xué)校提供課題研究必須的一切經(jīng)費(fèi)。

　　3、制度保障：我校是龍安區(qū)教育局所轄的一所公辦小學(xué)。學(xué)校建立人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，對參加研究的人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織參觀學(xué)習(xí)，不斷提高研究人員的理論水平和研究能力。

　　4、時間保障：學(xué)校充分考慮到課題研究人員的實際情況，為確保課題研究工作順利的進(jìn)行，減少了研究人員的上課時間，并充分利用雙休日加班工作，以保證在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究任務(wù)。

　　綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究經(jīng)驗和能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲備了相關(guān)的理論和實踐基礎(chǔ)，學(xué)校提供課題研究所需要的經(jīng)費(fèi)，所以，我們的課題研究是完全可行的。

　　上述兩篇課題申報書范文相對來說比較完整，也能看出課題雖然不同，但是申報書結(jié)構(gòu)、內(nèi)容是大致類似的，作者結(jié)合這兩篇范例，可以更多的完成自己的課題申報書，這只是課題申報的第一步工作，接下來還有一系列工作要完成，只有順利結(jié)題的課題在評定職稱，評獎評優(yōu)中才能起到作用，有課題需求的人員還是要盡早的做準(zhǔn)備，給課題申報留下充足的時間。

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