案例分析小學英語課題研究擬創(chuàng)新點的寫法

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-09-13

　　案例分析小學英語課題研究擬創(chuàng)新點的寫法

　　隨著課題研究的興起，越來越多的老師參與到小課題研究中來。課題研究有不少的寫法，今天以“有效鑒別小學生英語閱讀學習困難的研究”課題案例分析小學英語課題研究擬創(chuàng)新點的寫法。

　　(一)首次提出學習困難的鑒別中結(jié)合個體層面的認知和學習技能與環(huán)境層面的家庭教育背景因素，有助于克服已有研究中只見抽象技能缺陷、不見完整的學生及其成長環(huán)境的低生態(tài)效度問題。

　　(二)將首次為鑒別漢語兒童英語閱讀學習困難提供具體、可操作的指引，有助于解決學校教育教學中長期存在的難以將學生學習個別差異的監(jiān)控操作化的問題，為提高學校教育教學的個別化、針對性提供方法支持。

　　(三)首次直接檢驗兩種學習困難替代鑒別模型的有效性，為建立和完善學習困難的有效鑒別模型提供實證證據(jù)。

　　案例分析小學英語課題研究擬創(chuàng)新點的寫法：這個研究的創(chuàng)新點分為首次直接檢驗了兩種學習困難替代鑒別模式的有效性，首次提出了學習困難的鑒別中結(jié)合個體層面的認知和學習技能與環(huán)境層面的家庭教育背景因素，首次為鑒別漢語兒童英語閱讀學習困難提供具體、可操作的指引三個部分。其后的有助于……也可不寫。重點在于“首次”這個詞體現(xiàn)了創(chuàng)新之處。

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