教育科學(xué)研究課題立項申請書范文

分類：課題研究 發(fā)表時間：2020-04-17

　　教育科學(xué)研究課題立項申請書范文

　　教育科學(xué)研究課題立項申請書，都有規(guī)定的表格的，向哪個課題管理部門遞交，就需要向誰索要，或在指定地址進行下載。為了寫好課題立項申請書。我們就以教育科學(xué)研究課題立項申請書范文為例，告訴大家課題立項書如何撰寫。

　　課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)研究

　　課題負(fù)責(zé)人：張三 男 35 小學(xué)高級教師 XX鄉(xiāng)中心小學(xué)0355666666(電話)

　　課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷：

　　張三

　　XXXX年XX月獲全縣XXX優(yōu)質(zhì)課小學(xué)數(shù)學(xué)第二名。

　　XXXX年XX月獲XX縣第三屆教壇新星稱號。

　　……

　　課題組主要成員：

　　姓　名 性別 年齡 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 工作單位

　　李四 女 27 小學(xué)一級教師 XX鄉(xiāng)中心小學(xué)

　　王五 女 26 小學(xué)高級教師 XX鄉(xiāng)中心小學(xué)

　　……(課題組成員不超過10人)

　　課題論證

　　(一)本課題研究的目的意義

　　新課程隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們越來越多地把眼光聚焦到了課堂教學(xué)這個中心，逐步確立了“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道”的改革觀。“創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一新課程倡導(dǎo)的重要理念已經(jīng)被廣大老師接受和認(rèn)可，并在日常教學(xué)中廣泛使用，一個好的情境創(chuàng)設(shè)是一堂成功數(shù)學(xué)課的前提。

　　在實際課堂教學(xué)中如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進行有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，許多一線數(shù)學(xué)教師都在圍繞這一課題進行不懈的探索和實踐。因此開展這一課題的研究，目的在于探究數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中有何作用，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有哪些種類，怎樣合理的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，并研究出一整套適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)素材

　　(二)本課題研究的主要內(nèi)容

　　1、合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，在情境中進行教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用研究。

　　2、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)中的位置及作用研究。

　　3、情境創(chuàng)設(shè)的種類研究。

　　4、合理的數(shù)學(xué)情境和不合理的數(shù)學(xué)情境的鑒定研究。

　　5、結(jié)合各年級具體的教學(xué)內(nèi)容，尋求適合農(nóng)村孩子的一整套情境創(chuàng)設(shè)素材。

　　(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破

　　現(xiàn)在，教育界已普遍將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，昔日單純的傳授知識已轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力了，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)手段都已向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，如何大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，大面積的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的一個重大課題。

　　提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容和目的，在眾多教學(xué)改革的原則中，情境教學(xué)具有一定的代表性，它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生在具體的生活情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)。 通過本課題的研究，力求使全校數(shù)學(xué)教師都能熟練、合理的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，并創(chuàng)設(shè)一整套適合我校實情的數(shù)學(xué)情境素材，實實在在的提高全校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，形成全校學(xué)生都能樂學(xué)數(shù)學(xué)、樂用數(shù)學(xué)的氛圍，以實現(xiàn)教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費保障等)

　　教師條件：課題組擁有一批較成熟的青年數(shù)學(xué)教師，多位教師在數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中獲得過獎勵，并有多位縣、鄉(xiāng)級“教壇新星”、“教學(xué)能手”和“骨干教師”，這為本課題研究的開展提供了優(yōu)秀的人力資源。

　　軟件條件：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)及信息技術(shù)應(yīng)用較為成熟，能夠有效地為課題的研究提供技術(shù)支持、信息咨詢和成果溝通。學(xué)校已劃撥專項研究經(jīng)費，為課題研究的順利開展提供了堅實的后勤保障。

　　科研手段：行動研究法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法

　　研究計劃

　　(一)、課題組分工情況

　　張三：組長，主持課題組全面工作，對課題研究總體控制，負(fù)責(zé)課題的立項申請、階段性報告、結(jié)題報告等文字材料的撰寫，負(fù)責(zé)課題成果的收集、整理與發(fā)布。

　　李四：主持課題組的日常工作，負(fù)責(zé)課題組各類會議、研討、研修課的開展，負(fù)責(zé)課題組各階段性工作的安排，負(fù)責(zé)情境創(chuàng)設(shè)的合理性研究。

　　王五：負(fù)責(zé)情境創(chuàng)設(shè)的分類研究，負(fù)責(zé)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究及素材的收集整理。

　　……(每個課題研究成員都要有嚴(yán)格的分工)

　　(二)、主要研究階段及階段成果形式

　　第一階段：以課題組成員為核心，進行情境創(chuàng)設(shè)作用研究，研究合理的情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和提高課題教學(xué)的作用。階段成果：同課異構(gòu)教學(xué)研修、教師集。

　　第二階段：情境創(chuàng)設(shè)類別及情境創(chuàng)設(shè)方法研究，怎樣合理進行情境創(chuàng)設(shè)研究。階段成果：情境創(chuàng)設(shè)案例分析集

　　第三階段：分年級結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計整套適合農(nóng)村小學(xué)使用的數(shù)學(xué)情境素材。階段成果：情境創(chuàng)設(shè)素材集

　　(三)、最終完成時間及最終成果形式

　　完成時間：XXXX年XX月

　　最終成果形式：

　　結(jié)題報告、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)集、案例集、素材集。

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