對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，評(píng)職稱是一項(xiàng)非常重要的過(guò)程，而做課題是評(píng)職稱的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，教師如何選擇并做個(gè)人課題非常迷茫，下面，小編為您簡(jiǎn)單介紹一下教師如何確定個(gè)人課題的主題方向，希望能夠幫到您。

 

　　首先我們要有問(wèn)題意識(shí)。

 

　　因?yàn)椋n題就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決這個(gè)問(wèn)題。多以，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)、工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這是符合“想好了做”這個(gè)教育科研的重要特征的。

 

　　其次，我們要關(guān)注學(xué)生。

 

　　課題研究的最終目的是為了促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。我們的研究是為學(xué)生服務(wù)的，我們研究的對(duì)象是學(xué)生，在課題研究中了解學(xué)生的現(xiàn)狀是必不可少。因此，在日常工作中我們要樹(shù)立“學(xué)生為本”的意識(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、談話法、觀察法等了解你的學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感等方面的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析，從而尋找課題研究的來(lái)源。

 

　　教師如何確定個(gè)人課題的主題方向

 

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