小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究實(shí)施方案

分類：課題研究 發(fā)表時間：2020-04-16

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究題目有很多，比如《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)“算用結(jié)合”教學(xué)的實(shí)踐研究》等等，不同的研究選題有針對性的課題研究實(shí)施方案。接下來我們分享一篇《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式的研究》的實(shí)施方案范文，來讓大家了解一些小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究實(shí)施方案是什么樣子。

　　一個比較完整的課題研究實(shí)施方案，要包括課題的提出、理論依據(jù)、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟、預(yù)期成果以及保障條件。每一方面的具體內(nèi)容在以下的小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究實(shí)施方案范文中有具體的體現(xiàn)。

　　一、課題的提出

　　一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。“良好的開端是成功的一半”，良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　(一)符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和成長發(fā)展規(guī)律。

　　數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是指在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開始之時，教師有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)中一個極其重要的環(huán)節(jié)。一堂課的開頭，十分重要，精心設(shè)計并組織好新課，巧妙而又準(zhǔn)確的導(dǎo)入，可以先聲奪人,充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開拓學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力，引起好奇心，喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，溝通師生情感的橋梁。

　　(二)情境引入為學(xué)生的思維和知識的構(gòu)建提供線索

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中合理的情境引入有效地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們始終保持積極的思維狀態(tài)，才能達(dá)到：思有方向，學(xué)有目標(biāo)的目的。

　　三、課題研究的主要內(nèi)容

　　(一)小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析

　　通過教案以及網(wǎng)絡(luò)搜集一些典型課堂導(dǎo)入案例，分析其從哪些角度引入本課，是怎樣考慮的。在具體教學(xué)中是如何做到承上啟下的。這些導(dǎo)入是如何在吸引學(xué)生的同時，又是如何讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去的。

　　(二)小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的類型的研究

　　處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情、產(chǎn)生濃厚的興趣，會收到好的教學(xué)效果，這是肯定的，但用什么樣的導(dǎo)入方式起始，卻是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真推敲的。絕不能采用某種固定的模式，也不能機(jī)械照搬套用。不同的學(xué)科、不同的教材、不同的學(xué)生要選用不同的類型。所以針對不同課型進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計，再和同事討論、修改，然后形成教案進(jìn)行課堂實(shí)踐。

　　(三)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入情景

　　通過前面的研究、學(xué)習(xí)，針對本科目某一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，與同科目教師共同研究，形成教學(xué)案例。在課堂中進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)，課后通過學(xué)生的反饋了解教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生反饋及時修改教學(xué)設(shè)計，并再一次進(jìn)行課堂教學(xué)。最終創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入。

　　(四)積累一批有探討價值的個案，探究原因。

　　四、課題研究的重點(diǎn)

　　形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的多種策略和具體操作方式，為實(shí)施新課程提供一種有效的教學(xué)方式和成功經(jīng)驗(yàn)，通過多樣性的有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在知識、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度能力得到同步發(fā)展，特別是加強(qiáng)導(dǎo)入教學(xué)的導(dǎo)向、激勵、教學(xué)等功能，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為本上來，促進(jìn)新課程理念的轉(zhuǎn)化。

　　五、課題研究方法

　　本課題的研究，以行動研究為主，通過行動研究，積極探索有效課堂導(dǎo)入的策略。同時在研究中還輔之以文獻(xiàn)研究、內(nèi)容分析法、教育實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查總結(jié)法，確保本課題得以高效的實(shí)施。

　　(一)文獻(xiàn)法：查閱、收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學(xué)者專著、論文和資料。通過圖書館查閱、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計及相關(guān)的文章，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價值的研究成果。

　　(二)內(nèi)容分析法：大量收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析。

　　(三)教育實(shí)驗(yàn)法：將精心設(shè)計的導(dǎo)入案例運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。

　　(四)問卷調(diào)查法：調(diào)查實(shí)施課堂導(dǎo)入對引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的程度，學(xué)生對課堂導(dǎo)入的滿意程度等情況。

　　(五)訪談?wù){(diào)查法：通過與學(xué)生面對面直接交談方式收集資料。了解導(dǎo)入設(shè)計在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的效果以及他們的看法與意見。

　　六、課題研究步驟

　　第一階段：(準(zhǔn)備階段)：2014年12月-2015年1月

　　本階段主要是做好思想工作，針對課題研究任務(wù)查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，收集整理有關(guān)資料，認(rèn)識本課題的價值，研討、制定開展活動的方案，組織開題工作。

　　第二階段：(實(shí)施階段)：2015年1月-2015年5月

　　(一)小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析

　　(二)小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的類型的研究

　　(三)走進(jìn)課堂，有意識地對課題進(jìn)行嘗試性課堂教學(xué)。

　　(四)積累一批有探討價值的個案，探究原因。

　　(五)初步形成一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施及方法。

　　第三階段：(總結(jié)階段)：2015年5月-2015年6月

　　整理分析研究材料，撰寫研究報告，進(jìn)行課題總結(jié)。

　　七、課題研究預(yù)期成果

　　(一)形成課題研究報告

　　(二)相關(guān)材料的資源包

　　(三)形成圍繞課題的研究論文集、教學(xué)設(shè)計匯編、教學(xué)案例集、課件等

　　八、課題研究保障條件

　　(一)研究資料獲得保障。學(xué)校資料設(shè)備等軟硬件設(shè)施齊全，適合進(jìn)行教學(xué)研究。學(xué)校已建成校園網(wǎng)站、電子閱覽室、教師課件制作室等多個交流平臺;學(xué)校圖書資源豐富。

　　(二)研究時間保障。一方面，本課題的參加者是一線的年輕教學(xué)骨干，有著充足的時間和精力。

　　(三)學(xué)校條件保障。隨著學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高，教師教學(xué)能力普遍提升，科研手段日益更新。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作，優(yōu)先安排課題研究中各項活動的所需場所、人員和時間等，確保課題研究順利進(jìn)行。

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