一線教師做課題的具體操作方法

分類：課題研究 發(fā)表時間：2018-12-06

　　一線教師做課題，對教師的成長有幫助，對教育的改革也具有很重要的意義。但不少教師對于做課題的操作之法是不熟悉的，甚至找不到切入點(diǎn)，也不知道從何系統(tǒng)的了解熟悉。接下來介紹一下：一線教師做課題的具體操作方法。

　　一線教師做課題，會遇到不少的困擾，也是目前的現(xiàn)狀，也可以從以往遞交上來的課題申報材料，也會發(fā)現(xiàn)不少的問題。目前對于如何操作做課題，是處于培訓(xùn)、專家引領(lǐng)的階段。如果只是說課題的操作框架是簡單的，但完成具體的工作是復(fù)雜的，是考驗(yàn)研究成員的科研能力的。通常來說一線教師做課題的具體操作方法，會分五大階段：課題申報——課題立項(xiàng)——課題開題——課題實(shí)施——課題結(jié)題。其中課題申報是前提，課題實(shí)施是關(guān)鍵。

　　在課題申報階段，一線教師要做的就是了解申報課題的要求以及該課題立項(xiàng)考核的標(biāo)準(zhǔn)，并按這樣的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)揮自己的學(xué)術(shù)科研素養(yǎng)的能力，做好課題選題和課題申報書兩個方面的工作。這樣一來就有了針對的對象，不知道如何選題，去了解選題，不知道如何撰寫課題申報書，去了解申報書撰寫的技巧。

　　在課題實(shí)施階段，一線教師對研究的課題進(jìn)行實(shí)施，是具體的工作的開展，包括了誰做什么，什么時候要做完，有什么問題，得出什么結(jié)果都是要詳細(xì)記錄備案的。而當(dāng)所有工作完畢，即完成課題研究，若得出的科研成果，符合課題結(jié)題成果的標(biāo)準(zhǔn)，可以給予驗(yàn)收通過。

　　一線教師做課題的具體操作方法?以上就是本文關(guān)于該問題的介紹，更多關(guān)于課題申報方面的疑問，可以隨時咨詢我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯。

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